立體化與新概念——《文學(xué)寫作教程》的課程理論與方法

第一章 緒論
第一節(jié) 文學(xué)寫作的含義與特征
一、文學(xué)與文學(xué)寫作
二、審美功能與感性特征
三、審美主體與情感特征
四、語(yǔ)言媒介與間接特征
第二節(jié) 文學(xué)寫作的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、從單純、簡(jiǎn)約到復(fù)雜、精美
二、專業(yè)化隊(duì)伍與“生力軍”“后備軍”
三、教學(xué)的獨(dú)立與教師的形象
第三節(jié) 文學(xué)寫作的分類與功能
一、古代的“二分”與“三分”
二、近代的“四分法” 立體化與新概念——《文學(xué)寫作教程》的課程理論與方法

第一章 緒論
第一節(jié) 文學(xué)寫作的含義與特征
一、文學(xué)與文學(xué)寫作
二、審美功能與感性特征
三、審美主體與情感特征
四、語(yǔ)言媒介與間接特征
第二節(jié) 文學(xué)寫作的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、從單純、簡(jiǎn)約到復(fù)雜、精美
二、專業(yè)化隊(duì)伍與“生力軍”“后備軍”
三、教學(xué)的獨(dú)立與教師的形象
第三節(jié) 文學(xué)寫作的分類與功能
一、古代的“二分”與“三分”
二、近代的“四分法”
三、審美基礎(chǔ)上的“認(rèn)知”與“教化”
第四節(jié) 文學(xué)寫作的方法和要求
一、典型化的具象概括
二、意象化的情感表達(dá)
三、超�；�的語(yǔ)言組合
四、積累文學(xué)意象與文學(xué)體驗(yàn)
五、提高形象思維能力與語(yǔ)言能力
第五節(jié) 案例分析與研究性學(xué)習(xí)
一、“文學(xué)寫作緒論”研究課題
二、“文學(xué)寫作緒論”閱讀鏈接
三、“文學(xué)寫作緒論”案例分析
四、“文學(xué)寫作緒論”練習(xí)自測(cè)
五、課外閱讀：《成為作家》

第二章 文學(xué)寫作的基本條件
第一節(jié) 文學(xué)寫作者的智能結(jié)構(gòu)
一、寫作者的智商
二、寫作者的氣質(zhì)
三、寫作者的性格
四、寫作者的興趣
五、寫作者的思維
六、寫作者的激情
第二節(jié) 文學(xué)寫作者的必備能力
一、敏銳的體察能力
二、生動(dòng)的想象能力
三、高超的閱讀記憶能力
四、豐富的經(jīng)驗(yàn)積累能力
五、熟稔的技巧運(yùn)用能力
六、精細(xì)的模仿創(chuàng)造能力
第三節(jié) 文學(xué)寫作者的文化素養(yǎng)
一、知識(shí)修養(yǎng)
二、文化修養(yǎng)
三、政治修養(yǎng)
四、人格修養(yǎng)
五、審美修養(yǎng)
第四節(jié) 案例分析與研究性學(xué)習(xí)
一、文學(xué)寫作相關(guān)能力訓(xùn)練
二、“文學(xué)寫作的基本條件”研究課題
三、“文學(xué)寫作的基本條件”閱讀鏈接
四、“文學(xué)寫作的基本條件”案例分析
五、“文學(xué)寫作的基本條件”練習(xí)自測(cè)
六、課外閱讀：《自控力》

第三章 文學(xué)寫作的過(guò)程
第一節(jié) 文學(xué)寫作的心理行為
一、藝術(shù)感覺(jué)和生命體驗(yàn)
二、藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和審美想象
三、情感把握與價(jià)值判斷
第二節(jié) 文學(xué)寫作的基本過(guò)程
一、原象的感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)與攝取
二、把原象轉(zhuǎn)換為意象
三、把意象轉(zhuǎn)化為物象
第三節(jié) 案例分析與研究性學(xué)習(xí)
一、文學(xué)寫作相關(guān)能力訓(xùn)練
二、“文學(xué)寫作過(guò)程”案例分析
三、“文學(xué)寫作過(guò)程”研究課題
四、“文學(xué)寫作過(guò)程”閱讀鏈接
五、“文學(xué)寫作過(guò)程”練習(xí)自測(cè)
六、課外閱讀：《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》
……

第四章 文學(xué)文本的審美要求
第五章 詩(shī)歌寫作
第六章 小說(shuō)寫作
第七章 散文寫作
第八章 雜文寫作
第九章 科普小品寫作
第十章 兒童文學(xué)寫作
第十一章 傳記文學(xué)寫作
第十二章 報(bào)告文學(xué)寫作
第十三章 戲劇文學(xué)寫作
第十四章 文學(xué)評(píng)論寫作
第十五章 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作
后記
第二版后記