《教育應(yīng)用心理學(xué)》以心理學(xué)理論在學(xué)校教育中的應(yīng)用為主線，吸收當(dāng)代國內(nèi)外教育和心理研究的最新成果，著重闡明青少年學(xué)生心理的發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律，力求用普通心理學(xué)的基本知識(shí)和原理去認(rèn)識(shí)、解決思想品德教育和教學(xué)中的實(shí)際問題。講究科學(xué)性和先進(jìn)性、注重實(shí)用性和可讀性，是《教育應(yīng)用心理學(xué)》的一大特色�！督逃龖�(yīng)用心理學(xué)》可供一般師范院校心理學(xué)課程教學(xué)使用，也可供廣大中小學(xué)教師和教育科研工作者參閱。
近年來，江澤民同志多次指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在北京師范大學(xué)建校100周年慶祝大會(huì)上，江總書記又明確提出要進(jìn)行“教育創(chuàng)新”，把教育創(chuàng)新提高到與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新同等重要的地位，成為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要途徑。江總書記關(guān)于教育創(chuàng)新的論述高屋建瓴、意蘊(yùn)深邃，對(duì)推進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，具有重大的理論意義。我們高等教育工作者在為之感到歡欣鼓舞的同時(shí)，也備感肩上擔(dān)子的沉重。
“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本�！备叩葞煼督逃響�(yīng)成為推進(jìn)教育創(chuàng)新的生力軍。當(dāng)前我國的教師教育體系正進(jìn)行著重大的變革。高等師范院校必須與時(shí)俱進(jìn)、順時(shí)應(yīng)變，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育創(chuàng)新的重要思想。為此，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，適應(yīng)教師教育的新形勢(shì)，保證高質(zhì)量的教師的培養(yǎng)，全力推動(dòng)教育創(chuàng)新。在第三次全教會(huì)上，中央作出了建立開放式教師教育培養(yǎng)體系的英明決策，是對(duì)教師教育培養(yǎng)體制的創(chuàng)新。應(yīng)該看到，這種變革對(duì)當(dāng)前的高師院校來說，既是難得的發(fā)展機(jī)遇，更是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。．高師院校必須認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)持解放思想，只有這樣，才能在教師教育體制改革中與時(shí)俱進(jìn)，才能圓滿完成黨和政府交給高師院校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的歷史重任。
第一章心理學(xué)與教育
第一節(jié)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
一、心理學(xué)的研究對(duì)象
二、心理學(xué)的學(xué)科屬性
第二節(jié)心理學(xué)與教育
一、心理學(xué)在教育中的作用
二、與教育關(guān)系密切的心理學(xué)分支學(xué)科
第二章科學(xué)的心理觀
第一節(jié)心理是腦的機(jī)能
一、腦是心理的器官
二、心理是腦的機(jī)能
第二節(jié)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映
一、人的心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)具有依存性
二、人的心理反映具有主觀性
三、人的心理反映具有能動(dòng)性
第三章感知與教學(xué)
第一節(jié)感覺和知覺概述
一、感覺和知覺的概念
二、感覺和知覺的種類
第二節(jié)感覺和知覺的一般規(guī)律
一、感受性和感覺閾限
二、感受性的變化規(guī)律
三、知覺的特征
第三節(jié)感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
一、根據(jù)感知規(guī)律制作和使用直觀教具
二、觀察及觀察力的培養(yǎng)
第四章記憶
第一節(jié)記憶概述
一、什么是記憶
二、記憶的種類和品質(zhì)
三、記憶表象
第二節(jié)記憶過程的分析
一、識(shí)記
二、保持與遺忘
三、再認(rèn)與回憶：
四、記憶的心理衛(wèi)生
第三節(jié)記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用
一、運(yùn)用識(shí)記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果
二、根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)
三、提高學(xué)生的回憶效率
第五章思維與教學(xué)
第一節(jié)思維概述
一、思維的概念與特征
二、思維的種類
三、思維與語言
……
第六章想像與教學(xué)
第七章注意與教學(xué)
第八章情緒、情感與教育
第九章意志與教育
第十章個(gè)性心理與教育（一）
第十一章個(gè)性心理與教育（二）
第十二章個(gè)性心理與教育（三）
第十三章個(gè)性心理與教育（四）
第十四章品德心理
第十五章教師心理
第十六章學(xué)生群體心理
第十七章心理健康與心理咨詢
參考書目
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