其次，是行為習慣。那時，孩子處于成長的蒙嚨階段，小有意識。在很多家長都重視開發(fā)學生的智力，緊緊盯著孩子的成績的時候，在孩子也常常以自己優(yōu)秀的學習成績?yōu)闃s的時候，我就對孩子說：“通常都說德智體全面發(fā)展，我是堅決認同的。學習和身體、品德放在一起的時候，我擺在首位的是你的品德，然后是你的身體，第三才是你的成績。所以，我希望你首先成為一個擁有良好品德的人。在小學階段，希望從養(yǎng)成良好的行為習慣開始。”
    在這個階段，不要把孩子的淘氣看成是品德問題，要鼓勵和引導。孩子剛上一年級不久，我經過他的班級，微笑地詢問孩子何在。這時，一個小女孩氣沖沖地走上前來：“阿姨，你是不是曾一航的媽媽？”我微笑地回答：“是呀！”這時小女孩更氣憤了，她把左手伸到我的面前，氣咻咻地叫道“你看，你看，這些都是曾一航用鉛筆刺的！”我不由愣住了：稚嫩而白皙的手臂上有好幾個小針孔樣物品扎過的痕跡。我很是尷尬，幸好我面對的是小女孩，我只好對她說：“曾一航這樣做太不對了，阿姨一定批評他！”
    在對孩子進行嚴厲的批評教育，曉之以理、動之以情之后，孩子認識到了這種行為不是“好玩”且非常危險。我等著孩子的家長或是老師來電話投訴，但是一切風平浪靜，從這點來說，我很感謝那位家長也很感謝老師。
    此外，是運動的習慣。我是不愛運動的，孩子這一習慣的養(yǎng)成有賴于孩子他爸的啟蒙、陪伴和堅持。孩子三歲多的時候，爸爸就帶他到體育場去“踢”足球，五六歲的時候就拿自己家的橢圓形餐桌當乒乓球桌，七八歲的時候開始練習投籃……因此，每逢雙休日（寒暑假）我們一家三口的運動項目都是豐富多彩的，有時進行籃球賽、有時開展乒乓球的競技、有時打羽毛球、有時是家庭踢毽子比賽等。
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