為了適應(yīng)不同的經(jīng)營管理需要和不同的教學(xué)需求，各種類型的經(jīng)濟(jì)管理理論著作和系列教材，如雨后春筍般出現(xiàn)。大學(xué)教材的主要職能是傳播知識，在知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)管理類教材內(nèi)容的不斷更新是形勢發(fā)展的必然。亞里士多德曾經(jīng)將人類的知識分為三大類：純粹理性、實(shí)踐理性和技藝�？梢哉f經(jīng)濟(jì)管理是將這三類知識完美融合為一體的學(xué)科體系。曾幾何時，管理學(xué)在我國還是一個無足輕重的學(xué)科，在20世紀(jì)80年代以前，我國的許多大學(xué)教學(xué)體系中，管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)是不加區(qū)分的，相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生所得到的學(xué)位幾乎都是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。90年代之后，管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來，與其他學(xué)科結(jié)合又形成了一個龐大的管理學(xué)科體系。管理學(xué)，尤其是企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)是緊密相連的學(xué)科，你中有我，我中有你。因此，一些大學(xué)又紛紛將前期分設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院重新合并成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，這在一定程度上說明“經(jīng)濟(jì)管理”作為一個大類，在教學(xué)體系上的存在是十分必要的。為了避免在教材體系上的重復(fù)建設(shè)，我們組織20多所大學(xué)的專家教授共同努力，編寫了這套“高等院校經(jīng)濟(jì)管理類‘十一五，規(guī)劃教材”。這是十分必要的，也是十分及時的。