本書是普通高校藝術(shù)類專業(yè)文化素質(zhì)教育系列教材。編寫者大多為長期從事高校公共藝術(shù)教育、文化素質(zhì)教育的專家、學者和骨干教師。該教材的編寫能夠從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，重新審視、重新梳理人類豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)，將藝術(shù)發(fā)展史中最燦爛的精神鉤沉出來，將藝術(shù)殿堂中最優(yōu)秀的作品遴選出來，妥貼地編入教材，實現(xiàn)了優(yōu)化教學內(nèi)容的初衷。注意吸收藝術(shù)學、文化學、教育學等領(lǐng)域最新的研究成果，并能在編定的過程中，自覺體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念、規(guī)律與方法，使得這套新編教材，不再是專業(yè)教材的“稀釋”與“簡化”，特別適合高等院校開展文化素質(zhì)教育的需要，為提高教學質(zhì)量提供了有力的保證。
本書采取史、論、評相結(jié)合的方法，對中西方舞蹈史、舞蹈藝術(shù)原理、舞蹈類型和流派、舞蹈創(chuàng)作和欣賞以舞蹈審美等主要內(nèi)容進行了論述和介紹。本書適用于普通高等學校學生的舞蹈理論知識的普及與提高。
汪以平，女，江蘇常州人，大學文化，畢業(yè)于南京藝術(shù)學院。從事舞蹈表演、教學工作35年。現(xiàn)任南京大學文化藝術(shù)教育中心副教授，中國舞蹈家協(xié)會會員，江蘇省舞蹈家協(xié)會理事。發(fā)表論文18篇，有《高校藝術(shù)教育的特征》、《論舞蹈審美特征與功能》、《對高校舞蹈教育的思索》等。
緒論 舞蹈觀念的歷史沿革
第一節(jié) 中國舞蹈觀念的演進
第二節(jié) 西方舞蹈觀念的變遷
第一章 舞蹈的起源和藝術(shù)特征
第一節(jié) 舞蹈的發(fā)生
第二節(jié) 為什么舞蹈
第三節(jié) 舞蹈的界定和藝術(shù)特征
第二章 舞蹈的種類
第一節(jié) 舞蹈分類的原則和方法
第二節(jié) 根據(jù)不同風格特點劃分：古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞
第三節(jié) 根據(jù)構(gòu)成形式劃分：獨舞、雙人舞、三人舞、群舞
第四節(jié) 根據(jù)表達方式劃分：抒情舞、敘事舞、舞劇
第三章 中國古代舞蹈的歷史進程
第一節(jié) 原始舞蹈
第二節(jié) 黃帝、堯、舜、禹時期的舞蹈
第三節(jié) 先秦時期的舞蹈
第四節(jié) 兩漢樂舞
第五節(jié) 魏晉、南北朝時期的舞蹈
第六節(jié) 隋唐舞蹈
第七節(jié) 宋元明清舞蹈
第四章 從遠古傳來，向未來流去的中國民族民間舞蹈
第一節(jié) 中國民族民間舞蹈的文化特征及類型
第二節(jié) 豐富多彩的中國漢民族民間舞蹈
第三節(jié) 絢麗多彩的中國少數(shù)民族民間舞蹈
第五章 中國現(xiàn)當代舞蹈的探索和實踐
第一節(jié) 西方舞蹈文化滲入后產(chǎn)生的影響
第二節(jié) 在社會急劇變革中發(fā)展的中國舞蹈
第三節(jié) 中國古典舞學派的創(chuàng)立
第四節(jié) 中國現(xiàn)當代舞劇發(fā)展的歷史研究
第六章 芭蕾——舞蹈藝術(shù)的皇冠之珠
第一節(jié) 芭蕾的起源
第二節(jié) 文藝復(fù)興與芭蕾的發(fā)展
第三節(jié) 前浪漫主義芭蕾
第四節(jié) 浪漫主義芭蕾
第五節(jié) 俄羅斯芭蕾
第七章 芭蕾的變革與發(fā)展
第一節(jié) 芭蕾的改革與代表人物
第二節(jié) 戲劇芭蕾與交響芭蕾
第三節(jié) 現(xiàn)代芭蕾
第八章 西方現(xiàn)代舞的歷史進程
第一節(jié) 現(xiàn)代舞的先聲及自由舞
第二節(jié) 早期現(xiàn)代舞
第三節(jié) 古典現(xiàn)代舞
第四節(jié) 后現(xiàn)代舞
第五節(jié) 后后現(xiàn)代舞與歐洲現(xiàn)代舞劇場
第九章 舞蹈創(chuàng)作的構(gòu)成
第一節(jié) 舞蹈創(chuàng)作概述
第二節(jié) 舞蹈的時空表現(xiàn)觀念
第三節(jié) 舞蹈的空間氣氛營造
第四節(jié) 舞蹈形式的結(jié)構(gòu)進程
第五節(jié) 舞蹈語言的層級性
第十章 結(jié)構(gòu)與舞蹈風貌及編導技術(shù)技法
第一節(jié) 舞蹈的立意
第二節(jié) 多人舞小品
第三節(jié) 舞劇
第十一章 舞蹈文化與審美
第一節(jié) 中國舞蹈形態(tài)的當代建構(gòu)
第二節(jié) 古典芭蕾的美學原則
第三節(jié) 東西方舞蹈的文化形態(tài)比較
第四節(jié) 從各種藝術(shù)審美特征的比較來看舞蹈
藝術(shù)的特征
主要參考書目
后記
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