第一章 幼兒園教育活動設(shè)計概述
第一節(jié) 幼兒園教育活動的一般分析
一、幼兒園教育活動的涵義
二、幼兒園教育活動的特點
三、幼兒園教育活動的基本類型
四、幼兒園教育活動與幼兒園課程
第二節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計的基本涵義與原則
一、幼兒園教育活動設(shè)計的涵義與基本特征
二、幼兒園教育活動設(shè)計的意義
三、幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則
第三節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)
一、一般系統(tǒng)理論與幼兒園教育活動設(shè)計
二、學(xué)習(xí)理論與幼兒園教育活動設(shè)計
三、教學(xué)理論與幼兒園教育活動設(shè)計
第二章 幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容
第一節(jié) 教育活動設(shè)計中的目標分析
一、不同層次的教育目標
二、幼兒園教育活動目標體系的建立及其意義
三、幼兒園教育活動設(shè)計中不同的目標取向
四、幼兒園教育活動目標的表述
第二節(jié) 教育活動設(shè)計中的內(nèi)容分析
一、教育活動內(nèi)容的涵義
二、教育活動內(nèi)容的類別與分析
三、教育活動內(nèi)容的編排
第三節(jié) 幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與設(shè)置
一教育活動內(nèi)容詵檉的原則和特點
二、幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編排
第三章 幼兒園教育活動設(shè)計中的環(huán)境與資源
第一節(jié) 幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、幼兒園環(huán)境及其作用
二、幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向
四、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
五、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 幼兒園教育活動資源的選擇與利用
一、幼兒園教育資源及其種類
二、幼兒園教育活動資源選擇的原則
三、幼兒園教育活動資源的利用
四、幼兒園教育活動設(shè)計中多種資源的整合
第四章 幼兒園教育活動設(shè)計的基本模式
第一節(jié) 探究式學(xué)習(xí)
一、探究式學(xué)習(xí)概述
二、探究式學(xué)習(xí)的特點
三、探究式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第二節(jié) 合作式學(xué)習(xí)
一、合作式學(xué)習(xí)概述
二、合作式學(xué)習(xí)的一般類型
三、合作式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第三節(jié) 體驗式學(xué)習(xí)
一、體驗式學(xué)習(xí)概述
二、體驗式學(xué)習(xí)的特點
三、體驗式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第四節(jié) 接受式學(xué)習(xí)
一、接受式學(xué)習(xí)概述
二、接受式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
第五章 幼兒園教育活動的組織與指導(dǎo)
第一節(jié) 幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)概述
一、教育活動組織與實施過程中的基本要素
二、教育活動組織與指導(dǎo)的基本原則
第二節(jié) 幼兒園教育活動中的師幼互動
一、師幼互動關(guān)系的內(nèi)涵
二、我國幼兒園師幼互動現(xiàn)狀與問題分析
三、有效師幼互動的支持策略
第三節(jié) 幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策略
一、觀察
二、導(dǎo)入
三、提問
四、回應(yīng)
第六章 幼兒園教育活動評價
第一節(jié) 幼兒園教育活動評價的內(nèi)容與原則
一、幼兒園教育活動評價的基本原則
二、幼兒園教育活動評價的內(nèi)容
第二節(jié) 幼兒園教育活動評價的方式
一、正式評價和非正式評價
二、形成性評價和總結(jié)性評價
三、個體評價和群體評價
四、內(nèi)部評價和外部評價
五、幼兒成長檔案袋評價
附幼兒成長檔案袋
第七章 幼兒園區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo)
第一節(jié) 幼兒園區(qū)角活動概述
一、區(qū)角活動及其基本類型
二、幼兒園開展區(qū)角活動的意義與價值
第二節(jié) 幼兒園區(qū)角活動設(shè)計
一、區(qū)角活動內(nèi)容的設(shè)計
二、區(qū)角活動材料的設(shè)計
三、區(qū)角活動空間的設(shè)計
第三節(jié) 幼兒園區(qū)角活動的指導(dǎo)與實施
一、區(qū)角活動的觀察
二、區(qū)角活動的一般指導(dǎo)策略
三、區(qū)角活動的評價
附錄 幼兒園教育活動設(shè)計案例
參考文獻
后記