本書針對當前教育中出現(xiàn)的各種熱門話題展開深度探討和交流，又采用獨特的編排方式，“每一堂課”中，首先用“聲音導(dǎo)入”呈現(xiàn)要言說的東西，然后請出“教室之外”的核心東西，再在“邊說邊做”“邊讀邊記”“邊讀邊想”等互動或雙向中探討或挖掘各種“素質(zhì)教育”問題等。
書中所涉及的十五堂課，卻并非尋常意義上的課堂，其心靈的觸角延伸到春游、家務(wù)、社團、鄉(xiāng)土、心理、思維，到攝影、書法、電影等，不僅擴大了教育的內(nèi)容，而且擴展教育的空間，實際上是擴展了教育的生活視野、生命視野。
第一輯 體驗——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
春游，不再是日記本上的草長鶯飛
一切在變，學(xué)校沒變——“為了看看陽光，我來到世上。”
“重點中學(xué)”是年度“退隱”熱詞嗎？——一場現(xiàn)實照進夢想的媒體秀
第二堂 家務(wù)
“炒”出香噴噴“蛋炒飯”
重新回到小馬蹬過的河流——紀念鄉(xiāng)村小學(xué)寓言大師彭文席先生
一種未經(jīng)體驗的生活是不值得過的
“家長的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校！”——從方方的小說想到池莉的《來吧，孩子》
第三堂 運動
奔向未來從操場開始
在運動中拯救和逍遙
沒有教師健身活動的教育是令人擔心的！
第二輯 觸摸——每一片葉子都不是靜悄悄地革命 第一輯 體驗——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
春游，不再是日記本上的草長鶯飛
一切在變，學(xué)校沒變——“為了看看陽光，我來到世上�！�
“重點中學(xué)”是年度“退隱”熱詞嗎？——一場現(xiàn)實照進夢想的媒體秀
第二堂 家務(wù)
“炒”出香噴噴“蛋炒飯”
重新回到小馬蹬過的河流——紀念鄉(xiāng)村小學(xué)寓言大師彭文席先生
一種未經(jīng)體驗的生活是不值得過的
“家長的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校！”——從方方的小說想到池莉的《來吧，孩子》
第三堂 運動
奔向未來從操場開始
在運動中拯救和逍遙
沒有教師健身活動的教育是令人擔心的！
第二輯 觸摸——每一片葉子都不是靜悄悄地革命
第四堂 古詩
春風(fēng)來了，也送來了孩子們春天的詩
《千家詩》中有四位溫州詩人，了不起！
昂首天地外的古詩詞——《金鰲詩刊》代序
幼學(xué)如漆一讀鄉(xiāng)賢南懷瑾《論語別裁(下冊)》摘想
秋日午后讀王維詩及其他
詩占意象自生華
楠溪江，一棵長滿果實的大樹
第五堂 閱讀
在書香中觸摸，在遠足中感受
知識是一個滾動的球
讓閱讀成為習(xí)慣
看書：在離開講臺的假日里
不可抗拒的閱讀
并非每一條道路都會通往羅馬——有關(guān)教師專業(yè)路上的閱讀斷想
馬原先生，敬你一杯
如何閱讀一本書
第六堂 鄉(xiāng)土
讓“非遺”在學(xué)校的教育中漂亮地轉(zhuǎn)身
說不完的鄉(xiāng)土
鄉(xiāng)鎮(zhèn)古建筑文化遺產(chǎn)可行性保護策略——從樂清白象塔保護設(shè)想出發(fā)
鄉(xiāng)土情懷里的高友璣古建筑群行動研究
第三輯 改變——綠色世界從教室之外開始
第七堂 基地
給教育基地一個說法
以基地建設(shè)為平臺開發(fā)鄉(xiāng)村課程資源
基地活動教學(xué)實施依據(jù)及運作樣本報告——《中雁蕩山旅游文化研究》綜合實踐活動實施案例
第八堂 社團
校園社團，我們的學(xué)生參加了哪一個？
社團，新理念新活動
資源開發(fā)：1+1>2——金鰲詩社“中華詩教”校本課程開發(fā)策劃
預(yù)則立，不預(yù)則廢——校本課程中有關(guān)課程計劃模式制定淺探
第九堂 安全
絕知此事要躬行，請你關(guān)注我
風(fēng)正一帆懸——淺談綜合實踐活動中安全支持策略建設(shè)
中雁蕩山野外考察安全應(yīng)急預(yù)案設(shè)計
第四輯 獨立——每一朵花都有自己的芬芳
第十堂 研究
對一份暑假作業(yè)的簡單剖析
做過了，就理解了
學(xué)習(xí)，像狗一樣地訓(xùn)練
研究性學(xué)習(xí)活動在專題性閱讀和個性化寫作中的進行時——語文活動教學(xué)模式在綜合實踐活動的指定領(lǐng)域中的開發(fā)設(shè)計及案例
第十一堂 心理
試著轉(zhuǎn)動心理學(xué)的鑰匙
有關(guān)加強中小學(xué)生心理，衛(wèi)生工作的“兩會”提案
從一則西方諺語說起
伍爾夫小說《墻上的斑點》為學(xué)生掀開心理學(xué)的薄紗
《心靈捕手》：用心靈向心靈發(fā)出邀請
風(fēng)靡世界的哲學(xué)入門書《蘇菲的世界》
第十二堂 思維
語文課：一朵悄然綻放的思維之花
慢一下，再想一下
批判性思維，讓寫作的深刻找到支點
第五輯 涂抹——鮮紅的果子掛滿枝頭
第十三堂 書法
書法，中國人指尖上的舞蹈
對蒙學(xué)中《干字文》的斷想——關(guān)于學(xué)習(xí)《中國古代教育史》的一份作業(yè)
記若干本字帖與附庸風(fēng)雅的事
第十四堂 攝影
沉默拯救言說
鏡頭后面的眼睛和頭腦——從攝影課的教學(xué)實踐探索普高選修課的開展
我攝故我在
第十五堂 電影
讓電影為成長打好溫暖的底色
一部好電影也是一門好的課程
用幻美來闡釋情緒——寫給詩人電影導(dǎo)演王家衛(wèi)的《花樣年華》
男兒當自強——獻給英雄成龍
記憶中電影VCD的A面和B面
第六輯 自習(xí)
文學(xué)夢，是給孩子們的一份好禮物
第一輯 體驗——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
導(dǎo)入聲音
春游，不再是日記本上的草長鶯飛
近日，我市一家報紙報道，市一小學(xué)學(xué)生春游，參觀重點中學(xué)。這引來了家長的贊賞或質(zhì)疑，贊賞者認為這是春游新思路，鼓勵孩子從小立志成才；質(zhì)疑者認為春游應(yīng)是純粹游玩，不該給孩子太多壓力。
但不管怎樣，我還是固執(zhí)地認為這是具有春游意義的活動。尤其是在目前的教育環(huán)境下，學(xué)校組織學(xué)生走出自己校園的事實實屬不易，我們有理由為學(xué)校此舉鼓掌。當下“安全第一”成了壓倒一切問題的大山，一旦某學(xué)校在安全工作上有點風(fēng)吹草動，其它學(xué)校就是草木皆兵，劍不離手。
對學(xué)生的春游而言，“安全第一”就是緊緊掐住學(xué)校大門的巨手。特別是每年春風(fēng)駘蕩時分，學(xué)校三令五申明文規(guī)定嚴禁學(xué)生一切外出活動。即使是集體春游也要向上級有關(guān)部門打報告申請，就算是批準通過了，在孩子們的千呼萬喚中外面的世界早已春意闌珊。這當然是有關(guān)教育部門出于安全工作考慮，多一事不如少一事。可能也有的家長認為所謂學(xué)習(xí)就是認真待在學(xué)校學(xué)習(xí)罷了。
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