本書針對當(dāng)前教育中出現(xiàn)的各種熱門話題展開深度探討和交流,又采用獨(dú)特的編排方式,“每一堂課”中,首先用“聲音導(dǎo)入”呈現(xiàn)要言說的東西,然后請出“教室之外”的核心東西,再在“邊說邊做”“邊讀邊記”“邊讀邊想”等互動或雙向中探討或挖掘各種“素質(zhì)教育”問題等。
書中所涉及的十五堂課,卻并非尋常意義上的課堂,其心靈的觸角延伸到春游、家務(wù)、社團(tuán)、鄉(xiāng)土、心理、思維,到攝影、書法、電影等,不僅擴(kuò)大了教育的內(nèi)容,而且擴(kuò)展教育的空間,實(shí)際上是擴(kuò)展了教育的生活視野、生命視野。
第一輯 體驗(yàn)——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
春游,不再是日記本上的草長鶯飛
一切在變,學(xué)校沒變——“為了看看陽光,我來到世上!
“重點(diǎn)中學(xué)”是年度“退隱”熱詞嗎?——一場現(xiàn)實(shí)照進(jìn)夢想的媒體秀
第二堂 家務(wù)
“炒”出香噴噴“蛋炒飯”
重新回到小馬蹬過的河流——紀(jì)念鄉(xiāng)村小學(xué)寓言大師彭文席先生
一種未經(jīng)體驗(yàn)的生活是不值得過的
“家長的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校!”——從方方的小說想到池莉的《來吧,孩子》
第三堂 運(yùn)動
奔向未來從操場開始
在運(yùn)動中拯救和逍遙
沒有教師健身活動的教育是令人擔(dān)心的!
第二輯 觸摸——每一片葉子都不是靜悄悄地革命 第一輯 體驗(yàn)——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
春游,不再是日記本上的草長鶯飛
一切在變,學(xué)校沒變——“為了看看陽光,我來到世上!
“重點(diǎn)中學(xué)”是年度“退隱”熱詞嗎?——一場現(xiàn)實(shí)照進(jìn)夢想的媒體秀
第二堂 家務(wù)
“炒”出香噴噴“蛋炒飯”
重新回到小馬蹬過的河流——紀(jì)念鄉(xiāng)村小學(xué)寓言大師彭文席先生
一種未經(jīng)體驗(yàn)的生活是不值得過的
“家長的態(tài)度也慫恿和支持了學(xué)校!”——從方方的小說想到池莉的《來吧,孩子》
第三堂 運(yùn)動
奔向未來從操場開始
在運(yùn)動中拯救和逍遙
沒有教師健身活動的教育是令人擔(dān)心的!
第二輯 觸摸——每一片葉子都不是靜悄悄地革命
第四堂 古詩
春風(fēng)來了,也送來了孩子們春天的詩
《千家詩》中有四位溫州詩人,了不起!
昂首天地外的古詩詞——《金鰲詩刊》代序
幼學(xué)如漆一讀鄉(xiāng)賢南懷瑾《論語別裁(下冊)》摘想
秋日午后讀王維詩及其他
詩占意象自生華
楠溪江,一棵長滿果實(shí)的大樹
第五堂 閱讀
在書香中觸摸,在遠(yuǎn)足中感受
知識是一個滾動的球
讓閱讀成為習(xí)慣
看書:在離開講臺的假日里
不可抗拒的閱讀
并非每一條道路都會通往羅馬——有關(guān)教師專業(yè)路上的閱讀斷想
馬原先生,敬你一杯
如何閱讀一本書
第六堂 鄉(xiāng)土
讓“非遺”在學(xué)校的教育中漂亮地轉(zhuǎn)身
說不完的鄉(xiāng)土
鄉(xiāng)鎮(zhèn)古建筑文化遺產(chǎn)可行性保護(hù)策略——從樂清白象塔保護(hù)設(shè)想出發(fā)
鄉(xiāng)土情懷里的高友璣古建筑群行動研究
第三輯 改變——綠色世界從教室之外開始
第七堂 基地
給教育基地一個說法
以基地建設(shè)為平臺開發(fā)鄉(xiāng)村課程資源
基地活動教學(xué)實(shí)施依據(jù)及運(yùn)作樣本報(bào)告——《中雁蕩山旅游文化研究》綜合實(shí)踐活動實(shí)施案例
第八堂 社團(tuán)
校園社團(tuán),我們的學(xué)生參加了哪一個?
社團(tuán),新理念新活動
資源開發(fā):1+1>2——金鰲詩社“中華詩教”校本課程開發(fā)策劃
預(yù)則立,不預(yù)則廢——校本課程中有關(guān)課程計(jì)劃模式制定淺探
第九堂 安全
絕知此事要躬行,請你關(guān)注我
風(fēng)正一帆懸——淺談綜合實(shí)踐活動中安全支持策略建設(shè)
中雁蕩山野外考察安全應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)
第四輯 獨(dú)立——每一朵花都有自己的芬芳
第十堂 研究
對一份暑假作業(yè)的簡單剖析
做過了,就理解了
學(xué)習(xí),像狗一樣地訓(xùn)練
研究性學(xué)習(xí)活動在專題性閱讀和個性化寫作中的進(jìn)行時——語文活動教學(xué)模式在綜合實(shí)踐活動的指定領(lǐng)域中的開發(fā)設(shè)計(jì)及案例
第十一堂 心理
試著轉(zhuǎn)動心理學(xué)的鑰匙
有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生心理,衛(wèi)生工作的“兩會”提案
從一則西方諺語說起
伍爾夫小說《墻上的斑點(diǎn)》為學(xué)生掀開心理學(xué)的薄紗
《心靈捕手》:用心靈向心靈發(fā)出邀請
風(fēng)靡世界的哲學(xué)入門書《蘇菲的世界》
第十二堂 思維
語文課:一朵悄然綻放的思維之花
慢一下,再想一下
批判性思維,讓寫作的深刻找到支點(diǎn)
第五輯 涂抹——鮮紅的果子掛滿枝頭
第十三堂 書法
書法,中國人指尖上的舞蹈
對蒙學(xué)中《干字文》的斷想——關(guān)于學(xué)習(xí)《中國古代教育史》的一份作業(yè)
記若干本字帖與附庸風(fēng)雅的事
第十四堂 攝影
沉默拯救言說
鏡頭后面的眼睛和頭腦——從攝影課的教學(xué)實(shí)踐探索普高選修課的開展
我攝故我在
第十五堂 電影
讓電影為成長打好溫暖的底色
一部好電影也是一門好的課程
用幻美來闡釋情緒——寫給詩人電影導(dǎo)演王家衛(wèi)的《花樣年華》
男兒當(dāng)自強(qiáng)——獻(xiàn)給英雄成龍
記憶中電影VCD的A面和B面
第六輯 自習(xí)
文學(xué)夢,是給孩子們的一份好禮物
第一輯 體驗(yàn)——奔騰在陽光里的日子
第一堂 春游
導(dǎo)入聲音
春游,不再是日記本上的草長鶯飛
近日,我市一家報(bào)紙報(bào)道,市一小學(xué)學(xué)生春游,參觀重點(diǎn)中學(xué)。這引來了家長的贊賞或質(zhì)疑,贊賞者認(rèn)為這是春游新思路,鼓勵孩子從小立志成才;質(zhì)疑者認(rèn)為春游應(yīng)是純粹游玩,不該給孩子太多壓力。
但不管怎樣,我還是固執(zhí)地認(rèn)為這是具有春游意義的活動。尤其是在目前的教育環(huán)境下,學(xué)校組織學(xué)生走出自己校園的事實(shí)實(shí)屬不易,我們有理由為學(xué)校此舉鼓掌。當(dāng)下“安全第一”成了壓倒一切問題的大山,一旦某學(xué)校在安全工作上有點(diǎn)風(fēng)吹草動,其它學(xué)校就是草木皆兵,劍不離手。
對學(xué)生的春游而言,“安全第一”就是緊緊掐住學(xué)校大門的巨手。特別是每年春風(fēng)駘蕩時分,學(xué)校三令五申明文規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)生一切外出活動。即使是集體春游也要向上級有關(guān)部門打報(bào)告申請,就算是批準(zhǔn)通過了,在孩子們的千呼萬喚中外面的世界早已春意闌珊。這當(dāng)然是有關(guān)教育部門出于安全工作考慮,多一事不如少一事?赡芤灿械募议L認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)就是認(rèn)真待在學(xué)校學(xué)習(xí)罷了。
……