序
緒論
第一節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系研究的緣起
第二節(jié) 研究綜述
一 國際研究現(xiàn)狀
二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 本研究創(chuàng)新之處
第三節(jié) 研究內(nèi)容及邏輯框架
一 研究對象
二 研究目的
三 研究階段劃分
四 研究對象的基本特征
五 基本思路與結(jié)構(gòu)框架
第四節(jié) 研究方法
一 文獻分析法 序
緒論
第一節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系研究的緣起
第二節(jié) 研究綜述
一 國際研究現(xiàn)狀
二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 本研究創(chuàng)新之處
第三節(jié) 研究內(nèi)容及邏輯框架
一 研究對象
二 研究目的
三 研究階段劃分
四 研究對象的基本特征
五 基本思路與結(jié)構(gòu)框架
第四節(jié) 研究方法
一 文獻分析法
二 訪談法
三 比較研究法
第五節(jié) 基本概念分析與界定
一 法國高等教育
二 法國大學(xué)的第一、二、三階段
三 高等教育質(zhì)量
四 高等教育質(zhì)量保障
五 質(zhì)量文化

第一章 法國政府保障高等教育質(zhì)量的歷史基礎(chǔ)（20世紀(jì)80年代之前）
第一節(jié) 法國政府保障高等教育質(zhì)量的歷史必然性
一 法國大革命前教會在高等教育中的主導(dǎo)地位
二 高等教育對教會的依附性
三 高等教育對封建王權(quán)需求的漠視
第二節(jié) 法國政府保障高等教育質(zhì)量的源起：“拿破侖遺產(chǎn)”
一 政府保障高等教育質(zhì)量的理論基礎(chǔ)：國家主義教育思想
二 政府保障高等教育質(zhì)量的制度基礎(chǔ)：中央集權(quán)型教育管理體制
三 “一個國家，兩種高教”的高等教育體系
第三節(jié) 法國政府推動高等教育適應(yīng)社會、提高質(zhì)量的探索
一 第二帝國政府保障高等教育質(zhì)量的嘗試
二 第三共和國時期新的高等教育內(nèi)部管理體制的確立
三 法國高等教育的科研與社會服務(wù)功能的歷史基礎(chǔ)的奠定
第四節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系雛形的確立
一 法國高等教育大眾化背景下的教育質(zhì)量危機
二 “自治”：法國高等教育機構(gòu)建立內(nèi)部質(zhì)量保障體系的前提
三 “參與”：法國高等教育質(zhì)量保障內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的民主化
四 “多學(xué)科”：保障高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的
知識框架

第二章 放權(quán)、干預(yù)與質(zhì)量保障：法國高等教育質(zhì)量保障體系的形成（20世紀(jì)80年代至1997年）
第一節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系形成的時代背景與立法依據(jù)
一 法國高等教育質(zhì)量保障體系形成的時代背景
二 法國高等教育質(zhì)量保障體系確立的法律依據(jù)：《薩瓦里法案》
第二節(jié) 政府放權(quán)與高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成
一 政府放權(quán)的管理框架：合同制改革
二 高等教育機構(gòu)自治的發(fā)展與內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成
第三節(jié) 高等教育數(shù)量與質(zhì)量的均衡發(fā)展：“LJ2000規(guī)劃”的實施
一 “U2000規(guī)劃”：“量”的壓力與“質(zhì)”的訴求
二 高等教育經(jīng)費來源多元化：“量”與“質(zhì)”并重發(fā)展的前提
三 高等教育地方化：“量”與“質(zhì)”的均衡統(tǒng)
四 適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)教育的勃興
五 大學(xué)自治的加強
第四節(jié) 公平與質(zhì)量的統(tǒng)一：法國高等教育人才培養(yǎng)模式的調(diào)整
一 靈活多樣的高等教育招生制度的建立
二 適應(yīng)社會需求的現(xiàn)代化課程與教學(xué)的實施
三 教師招聘與培訓(xùn)制度改革
四 提高高等教育內(nèi)部效率：大學(xué)第一、二階段教育質(zhì)量改革
第五節(jié) 創(chuàng)建評估機制：法國高等教育外部質(zhì)量保障體系的形成
一 法國高等教育質(zhì)量評估機制的形成
二 國家評估委員會質(zhì)量評估工作的開展
三 國家評估委員會的貢獻與不足

第三章 國際化與質(zhì)量保障：法國高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展（1998-2005）
第一節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的時代背景與戰(zhàn)略指南
一 法國高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的時代背景
二 法國創(chuàng)建歐洲高等教育模式的政策指南：《阿達里報告》
三 法國高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的國際驅(qū)動力：博隆尼亞進程
第二節(jié) 與國際接軌的學(xué)位制度的創(chuàng)建：“358”學(xué)位制度改革
一 “358”學(xué)位制度改革情況
二 新學(xué)位的建立：法國政府保障高等教育質(zhì)量之路
三 “358”學(xué)位制度改革的結(jié)果與影響
第三節(jié) 提高法國高等教育的國際競爭力與吸引力：“U3M規(guī)劃”
一 改進法國高等教育科研管理，提高高等教育國際競爭力
二 從現(xiàn)代化到追求卓越，提高法國高等教育的國際吸引力
第四節(jié) 質(zhì)量評估方法論的改進
一 質(zhì)量評估的演進
二 質(zhì)量評估的參考框架：《法國高等教育質(zhì)量保障指南》
三 法國高等教育質(zhì)量評估的國際化探索

第四章 績效改革追求卓越：法國高等教育質(zhì)量保障體系的重構(gòu)（2006年至今）
第一節(jié) 法國政府通過績效改革保障高等教育質(zhì)量的時代背景
一 國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢與薩科齊的改革時代
二 新公共管理思想與目標(biāo)文化的引入
三 制約法國高等教育國際競爭力的關(guān)鍵：科研績效
四 提高法國高等教育的國際吸引力：時代的需求
第二節(jié) 績效、自主與責(zé)任——法國大學(xué)管理體制改革
一 自主與責(zé)任
二 自主、責(zé)任與績效
三 《大學(xué)自主與責(zé)任法案》的影響
第三節(jié) 以卓越績效提高法國高等教育的吸引力與競爭力
一 促進所有學(xué)生成功，提高法國大學(xué)吸引力
二 提高法國大學(xué)科研的國際競爭力：高等教育與研究集群
第四節(jié) 績效與卓越：高等教育與研究評估署的建立與運轉(zhuǎn)
一 統(tǒng)一的新評估機構(gòu)：高等教育與研究評估署
二 分化與整合的運轉(zhuǎn)模式
三 評估標(biāo)準(zhǔn)的國際化與績效化
四 公正、透明、靈活、高效的評估原則
五 新評估機制取得的成績與面臨的困境
結(jié)論
第一節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展歷史回顧
第二節(jié) 法國政府主導(dǎo)高等教育質(zhì)量保障體系的利弊分析．
一 經(jīng)濟的維度
二 政治的視角
三 社會公平的視角
四 教育質(zhì)量保障的視角
第三節(jié) 法國高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的經(jīng)驗與啟示
一 自主與責(zé)任：高等教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系形成與發(fā)展的前提
二 評估：政府推動高等教育質(zhì)量保障體系的杠桿
三 高等教育均衡化：公平與質(zhì)量的統(tǒng)
四 國際化與職業(yè)化：高等教育質(zhì)量保障體系發(fā)展的雙重走向
第四節(jié) 優(yōu)化師資管理：法國高等教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展趨勢
參考文獻
后記