定 價(jià)：38 元
叢書(shū)名：全國(guó)普通高等院校生命科學(xué)“十二五”規(guī)劃教材
- 作者：鄭傳芹、曾躍霞
- 出版時(shí)間：2014/8/26
- ISBN：9787568001496
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G61
- 頁(yè)碼：222
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書(shū)是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、立足新的實(shí)踐、滿足新的崗位需求，圍繞學(xué)生能自主、合作、探究學(xué)習(xí)而編著的。既要考慮理論的學(xué)習(xí)，又要用一線的教育案例作為案例，滿足學(xué)生間接知識(shí)的掌握與實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面的發(fā)展。教材要體現(xiàn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的需要，對(duì)重要的概念、知識(shí)點(diǎn)做了明確的說(shuō)明，對(duì)重要的理論與實(shí)施過(guò)程都做了詳細(xì)的說(shuō)明，并引進(jìn)了近幾年實(shí)踐中的典型案例作為佐證材料，對(duì)需要學(xué)生做進(jìn)一步了解的開(kāi)發(fā)了拓展閱讀。這些新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)使得本書(shū)通俗易懂、生動(dòng)有趣而又不失知識(shí)體系的系統(tǒng)性、邏輯性。案例教學(xué)與實(shí)際討論、幼兒園的觀察與見(jiàn)習(xí)也促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，達(dá)到理論的學(xué)習(xí)與保教能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
本書(shū)是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、立足新的實(shí)踐、滿足新的崗位需求，圍繞學(xué)生能自主、合作、探究學(xué)習(xí)而編著的。既要考慮理論的學(xué)習(xí)，又要用一線的教育案例作為案例，滿足學(xué)生間接知識(shí)的掌握與實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面的發(fā)展。教材要體現(xiàn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的需要，對(duì)重要的概念、知識(shí)點(diǎn)做了明確的說(shuō)明，對(duì)重要的理論與實(shí)施過(guò)程都做了詳細(xì)的說(shuō)明，并引進(jìn)了近幾年實(shí)踐中的典型案例作為佐證材料，對(duì)需要學(xué)生做進(jìn)一步了解的開(kāi)發(fā)了拓展閱讀。這些新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)使得本書(shū)通俗易懂、生動(dòng)有趣而又不失知識(shí)體系的系統(tǒng)性、邏輯性。案例教學(xué)與實(shí)際討論、幼兒園的觀察與見(jiàn)習(xí)也促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，達(dá)到理論的學(xué)習(xí)與保教能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
前言
緒論
第一章 學(xué)前教育概述
第一節(jié) 教育與學(xué)前教育
第二節(jié) 學(xué)前教育的基本要素
第三節(jié) 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展
第四節(jié) 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
第二章 學(xué)前教育理論
第一節(jié) 西方學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展
第二節(jié) 中國(guó)學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代典型的學(xué)前教育方案
第三章 幼兒教師
第一節(jié) 幼兒教師的角色
第二節(jié) 幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)品質(zhì)
第四節(jié) 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化
第四章 幼兒園課程
第一節(jié) 幼兒園課程概述
第二節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容
第五章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)概述
第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略
第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略
第四節(jié) 幼兒園綜合教育
第六章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育
第一節(jié) 幼兒園環(huán)境的概念及其分類(lèi)
第二節(jié) 幼兒園主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第三節(jié) 幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第七章 幼兒園游戲
第一節(jié) 幼兒游戲的本質(zhì)
第二節(jié) 游戲的教育作用
第三節(jié) 親子游戲
第八章 幼兒園組織與管理
第一節(jié) 幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與制度
第二節(jié) 幼兒園管理
第三節(jié) 幼兒園管理體制
第四節(jié) 幼兒園的規(guī)章制度
第九章 幼兒園教育的合作與銜接
第一節(jié) 幼兒園與家庭的合作
第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作
第三節(jié) 幼兒園與小學(xué)的銜接
第十章 幼兒教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 國(guó)外幼兒教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)幼兒教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
本書(shū)是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、立足新的實(shí)踐、滿足新的崗位需求，圍繞學(xué)生能自主、合作、探究學(xué)習(xí)而編著的。既要考慮理論的學(xué)習(xí)，又要用一線的教育案例作為案例，滿足學(xué)生間接知識(shí)的掌握與實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面的發(fā)展。教材要體現(xiàn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的需要，對(duì)重要的概念、知識(shí)點(diǎn)做了明確的說(shuō)明，對(duì)重要的理論與實(shí)施過(guò)程都做了詳細(xì)的說(shuō)明，并引進(jìn)了近幾年實(shí)踐中的典型案例作為佐證材料，對(duì)需要學(xué)生做進(jìn)一步了解的開(kāi)發(fā)了拓展閱讀。這些新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)使得本書(shū)通俗易懂、生動(dòng)有趣而又不失知識(shí)體系的系統(tǒng)性、邏輯性。案例教學(xué)與實(shí)際討論、幼兒園的觀察與見(jiàn)習(xí)也促進(jìn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，達(dá)到理論的學(xué)習(xí)與保教能力的培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
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