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　《電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)指導(dǎo)/21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》的宗旨是改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書方式，并作為實(shí)踐教材編寫。突出強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何組織、設(shè)計(jì)和完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)踐綜合能力的提高。全書分為基本儀器儀表使用技能、電工實(shí)驗(yàn)技能、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能和Multisim電路仿真實(shí)驗(yàn)5個(gè)模塊，涵蓋了電路基本理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程中常用的基本實(shí)驗(yàn)。各個(gè)模塊從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)技能、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)層面出發(fā)，闡述理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)以及工程知識(shí)的擴(kuò)展和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)施方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟安排、儀器選擇、數(shù)據(jù)記錄、思考題等過(guò)程加以啟發(fā)和引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并培養(yǎng)其自主研究問(wèn)題的興趣，從而提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　《電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)指導(dǎo)/21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》可作為高等院校電子電氣信息類本、專科“電路基本理論”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等相關(guān)課程的配套實(shí)踐教材，或獨(dú)立設(shè)課教材，也可以作為非電類專業(yè)“電工學(xué)”等課程的實(shí)踐教材，并可供電氣測(cè)量技術(shù)工程技術(shù)人員參考。

《電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)指導(dǎo)/21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》為實(shí)驗(yàn)性教材，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)手段以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。
　　《電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)指導(dǎo)/21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》基本內(nèi)容分5個(gè)模塊：實(shí)驗(yàn)室常用電工測(cè)量?jī)x器儀表的介紹和電工實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練；電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)；模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；MATLAB電路仿真實(shí)驗(yàn)。
　　《電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合設(shè)計(jì)指導(dǎo)/21世紀(jì)全國(guó)本科院校電氣信息類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材》力圖體現(xiàn)3個(gè)層次：基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性。
　�。�1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)對(duì)基本儀器、儀表和器件性能的了解和使用以及實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法的基本訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論與技術(shù)的理解。
　　（2）綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的多方面知識(shí)進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。
　　（3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能以及初步具備的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠?yàn)槟硞€(gè)實(shí)際問(wèn)題提出完整的解決方案。

　實(shí)驗(yàn)是研究自然科學(xué)的一種重要方法，足大學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固和加深課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際丁作技能，培養(yǎng)科學(xué)作風(fēng)具有蕈要的作用，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及將來(lái)從事技術(shù)實(shí)踐1二作奠定基礎(chǔ)。
　　傳統(tǒng)意識(shí)里多數(shù)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是理論的驗(yàn)證，因而人們常常只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和“填鴨”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在當(dāng)今培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育改革中，值得深思的問(wèn)題是每門實(shí)驗(yàn)課程還能給學(xué)生提供哪些更多的知識(shí)和能力。任何注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，若要落實(shí)到實(shí)際中，作為教育T作者，首先應(yīng)該要有創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育能力。
　　應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用性是重在培養(yǎng)有高深知識(shí)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，因而理論知識(shí)以夠用為度，實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)以工程素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。
　　能夠編寫一本有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教材，一直是編者多年來(lái)的愿望。理論課程教學(xué)側(cè)重于基本理論、基本概念和基本方法的闡述以及思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)手段、創(chuàng)新意識(shí)和能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課不是理論課的輔助和簡(jiǎn)單驗(yàn)證，不應(yīng)只是履行實(shí)驗(yàn)操作流程，其更重要的是作為知識(shí)的擴(kuò)充和能力的提高延伸。這就要求實(shí)驗(yàn)教材的重點(diǎn)要放在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路和方法的描述及引導(dǎo)，避免將實(shí)驗(yàn)的步驟描述得清清楚楚，導(dǎo)致學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不去探索實(shí)驗(yàn)的方法、手段、過(guò)程以及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)在項(xiàng)目選擇、方案設(shè)計(jì)、儀器選擇、實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)記錄、理論與實(shí)際差別和誤差分析等過(guò)程的訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高理論和實(shí)踐關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)以及工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　本書遵循上述編寫思想，并力圖體現(xiàn)3個(gè)層次：基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性。
　　（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)對(duì)基本儀器、儀表和器件性能的了解和使用以及實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法的基本訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論與技術(shù)的理解。
　�。�2）綜合性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的多方面知識(shí)進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。
　�。�3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能以及初步具備的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠?yàn)槟硞€(gè)實(shí)際問(wèn)題提出完整的解決方案。
　　本書基本內(nèi)容分5個(gè)模塊：第一模塊為實(shí)驗(yàn)室常用電工測(cè)量?jī)x器儀表的介紹和電T實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練；第二模塊為電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)；第三模塊為模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；第四模塊為數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；第五模塊為MATLAB電路仿真實(shí)驗(yàn)。
　　本書參與編寫人員如下：盛卡豐珍老師負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿以及第二、第五部分的編寫；高運(yùn)權(quán)老師負(fù)責(zé)第一部分及附錄部分的編寫；程風(fēng)琴老師負(fù)責(zé)第三、第四部分的編寫；張住瑩老師負(fù)責(zé)第五部分的編寫；全部書稿由電氣信息工程系主任柏逢明老師主審。
　　由于水半有限，書中錯(cuò)誤在所難免，衷心歡迎廣大師生及讀者批評(píng)指正。

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