《大學(xué)語文》在認(rèn)真研究中學(xué)語文教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教材。在主體課文的遴選方面，既避免了晦澀難懂，也避免了失之淺顯。在教材的整體設(shè)計(jì)上，既在中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，又不盲目追求研究型教育的風(fēng)格。
根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，選編具有較高文學(xué)水平和較強(qiáng)感染力的學(xué)生喜聞樂見的名作名篇作為主體課文，來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
語文課程是一個(gè)不同于其他課程的體系，這個(gè)體系有著自身的特點(diǎn)，除了具有普通的工具性課程的意義之外，它還有著強(qiáng)烈的人文教育功能。這些特點(diǎn)決定了語文課程在學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)形成和個(gè)人能力培養(yǎng)過程中的重要作用。
長(zhǎng)期以來，我國(guó)的大學(xué)語文教育一直沒有受到應(yīng)有的重視，其中教材不適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因之一。高職高專的語文教學(xué)必須考慮高等職業(yè)教育的基本規(guī)律，既要區(qū)別于普通中學(xué)面向高考的語文教育，也不能等同于普通本科院校以學(xué)科為中心的語文教育，要在學(xué)生已有的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識(shí)更好地解決實(shí)際問題。
教材是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)又必須適應(yīng)教育對(duì)象的實(shí)際。根據(jù)語文教育的基本規(guī)律，結(jié)合高職高專院校學(xué)生的現(xiàn)狀和這一層次教育的特點(diǎn)，高職高專大學(xué)語文教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)上。要通過好的文學(xué)作品感染學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生，使我們的學(xué)生盡可能多地享受人類幾千年文明成果的精華，潛移默化地受到教育，成為社會(huì)需要的人。這一指導(dǎo)思想使本冊(cè)教材具有了鮮明的個(gè)性特征。
第一單元 民族精神
關(guān)山月——陸游
水龍吟·登建康賞心亭——辛棄疾
報(bào)劉一丈書——宗臣
中國(guó)人失掉自信力了嗎——魯迅
論氣節(jié)——朱自清
雪落在中國(guó)的土地上——艾青
延伸閱讀：承擔(dān)，獨(dú)立，自由，創(chuàng)造——從《民國(guó)那些人》談起——錢理群
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（一） 春節(jié)
第二單元 改革創(chuàng)新
庖丁解�！肚f子》
察今——《呂氏春秋》
譚嗣同傳（節(jié)選）——梁?jiǎn)⒊?/span>
創(chuàng)造宣言（節(jié)選）——陶行知
在北京大學(xué)2008年開學(xué)典禮上的演講辭——俞敏洪
延伸閱讀：“米菩薩”的一粒種子，改變了世界——徐巖
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（二） 元宵節(jié)
第三單元 浩然正氣
蘇武傳（節(jié)選）——班固
與山巨源絕交書——嵇康
正氣歌并序——文天祥
斷魂槍——老舍
覓渡，覓渡，渡何處——梁衡
延伸閱讀：戊戌年的鍘刀——南帆
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（三） 二月二
第四單元 胸懷天下
大同——《禮記》
五代史伶官傳序——?dú)W陽修
青玉案——賀鑄
毛澤東詩詞二首
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
蝶戀花·答李淑一
高原，我的中國(guó)色（節(jié)選）——喬良
延伸閱讀：情商比智商更重要——?jiǎng)⑹狸?nbsp;張坤
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（四） 清明節(jié)
第五單元 品德修養(yǎng)
儒學(xué)經(jīng)典選讀——《周易》、《論語》、《孟子》
定風(fēng)波——蘇軾
左忠毅公逸事——方苞
人的高貴在于靈魂——周國(guó)平
延伸閱讀：感念祖先——李漢榮
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（五） 三月三
第六單元人格尊嚴(yán)
李將軍列傳（節(jié)選）——司馬遷
李白詩二首
蜀道難
宣州謝胱樓餞別校書叔云
西湖七月半——張岱
完整生命的三個(gè)層面——[美]馬丁·路德·金
讓心靈學(xué)會(huì)“愧對(duì)”——柳延延
延伸閱讀：贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生——胡適
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（六） 端午節(jié)
第七單元 有所作為
蘇秦以連橫說秦一《戰(zhàn)國(guó)策》
留侯論一一蘇軾
詠史——龔自珍
我的世界觀——[美]愛因斯坦
新時(shí)代的中國(guó)工人許振超——李麗輝 宋學(xué)春
延伸閱讀：大學(xué)四年應(yīng)是這樣度過——李開復(fù)
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（七） 七夕節(jié)
第八單元 親情愛情
長(zhǎng)恨歌——白居易
無題——李商隱
江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)——蘇軾
牡丹亭·游園——湯顯祖
祭妹文——袁枚
麥琪的禮物——[美]歐·亨利
延伸閱讀：論愛情——[英]培根
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（八） 中秋節(jié)
第九單元 鄉(xiāng)思民俗
《世說新語》二則——?jiǎng)⒘x慶
種樹郭橐駝傳——柳宗元
[般涉調(diào)]哨遍·高祖還鄉(xiāng)——睢景臣
坎坷記愁（節(jié)選）——沈復(fù)
故鄉(xiāng)的野菜——周作人
鄉(xiāng)愁四韻——余光中
延伸閱讀：秦腔——賈平凹
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（九） 重陽節(jié)
第十單元 美好河山
春江花月夜——張若虛
白雪歌送武判官歸京——岑參
八聲甘州——柳永
秋聲賦——?dú)W陽修
沙漠里的奇怪現(xiàn)象——竺可楨
都江堰——余秋雨
延伸閱讀：蘇州園林——葉圣陶
中華民族傳統(tǒng)節(jié)日介紹（十） 臘八節(jié)
附錄一 中國(guó)文學(xué)史概述
附錄二 外國(guó)文學(xué)史概述
附錄三 文學(xué)體裁基礎(chǔ)知識(shí)
附錄四 常用工具書簡(jiǎn)介
蘇武的傷勢(shì)逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來審訊虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說：“漢使張勝謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，赦免他們的罪。”舉劍要擊殺張勝，張勝請(qǐng)求投降。衛(wèi)律對(duì)蘇武說：“副使有罪，應(yīng)該連坐到你�！碧K武說：“我本來就沒有參加謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛(wèi)律又舉劍對(duì)準(zhǔn)蘇武，蘇武巋然不動(dòng)。衛(wèi)律說：“蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地受到單于的大恩，賜我爵號(hào)，讓我稱王；擁有奴隸數(shù)萬、馬和其他牲畜滿山，這般富貴。蘇君你今日投降，明日也是這樣。徒然將身體給草地做肥料，又有誰知道你呢！”蘇武毫無反應(yīng)。衛(wèi)律說：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？”
蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上拋棄親人，在異族那里做投降的俘虜，我為什么要見你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國(guó)的災(zāi)禍和損失！南越王殺漢使者，結(jié)果九郡被平定；大宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在北面的城樓；朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨(dú)匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì)投降，想要使?jié)h和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災(zāi)禍，將從我開始了！”衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴覺得很神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有入的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才能歸漢。同時(shí)把他的部下及其隨從人員�；莸确謩e安置到別的地方。
蘇武遷移到北海后，官方的糧食運(yùn)不來，只能掘取野鼠所儲(chǔ)藏的野果來吃。他拄著漢廷的符節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節(jié)上的牦牛尾毛全部脫盡。過了五六年，單于的弟弟於軒王到北海上打獵。蘇武會(huì)編結(jié)打獵的網(wǎng)，矯正弓弩，於軒王頗憐惜他，供給他衣服、食品。三年多以后，於軒王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂?shù)臍謳づ�。王死后，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。
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