帕森斯提出的職業(yè)選擇三要素模式得到了廣大學(xué)者的認同與推廣，并得到了不斷地發(fā)展和完善，在實踐中逐步形成職業(yè)指導(dǎo)過程的三個步驟。
　　第一步是評價求職者的生理和心理特點（特性）。通過心理測量及其他測評手段，獲得有關(guān)求職者的身體狀況、能力傾向、興趣愛好、氣質(zhì)與性格等方面的個人資料，并通過會談、調(diào)查等方法獲得有關(guān)求職者的家庭背景、學(xué)業(yè)成績、工作經(jīng)歷等情況，并對這些資料進行評價。
　　第二步是分析各種職業(yè)對人的要求（因素），并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息。主要包括四個方面：一是職業(yè)的性質(zhì)、工資待遇、工作條件以及晉升的可能性；二是求職的最低條件，諸如學(xué)歷要求、所需的專業(yè)訓(xùn)練、身體要求、年齡、各種能力以及其他心理特點的要求；三是為準(zhǔn)備就業(yè)而設(shè)置的教育課程計劃，以及提供這種訓(xùn)練的教育機構(gòu)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)資格和費用等；四是就業(yè)機會。
　　第三步是人職匹配。指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進行比較分析，以便選擇一種適合其個人特點又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。其中人職匹配又分為兩種類型：一是因素匹配（活找人）。例如，需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；或臟、累、苦勞動條件很差的職業(yè)，需要有吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。二是特性匹配（人找活）。例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。
　　威廉姆斯（1939）還認為，職業(yè)指導(dǎo)咨詢主要有以下三種方法：一是建議，輔導(dǎo)人員直接告訴個體怎樣選擇合適職業(yè)以及對這個選擇要采取的計劃與行動；二是說服，輔導(dǎo)人員向個體提供各項心理測驗的結(jié)果，讓個體根據(jù)輔導(dǎo)人員的診斷和預(yù)測作出自己應(yīng)作出的抉擇；三是解釋，輔導(dǎo)人員向個體說明各項資料的意義，對每一項選擇作出系統(tǒng)化分析、探討，并依據(jù)各自心理測試所顯示的結(jié)果推測成功的可能性①。
　　特質(zhì)因素理論強調(diào)個人所具有的特性與職業(yè)所需要的素質(zhì)與技能（因素）之間的協(xié)調(diào)和匹配。為了對個體的特性進行深入詳細的了解與掌握，特質(zhì)因素理論十分重視人才測評的作用，可以說，因素論進行職業(yè)指導(dǎo)是以對人的特性的測評為基本前提。它首先提出了在職業(yè)決策中進行人一職匹配的思想。故這一理論奠定了人才測評理論的理論基礎(chǔ)，推動了人才測評在職業(yè)選拔與指導(dǎo)中的運用和發(fā)展。
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