《課程教學論理論教育叢書：物理課程與教學論》以現(xiàn)代物理課程與教學思想為指導，以現(xiàn)行中學物理課程標準和中學物理教學實踐為依據(jù)，系統(tǒng)闡述了中學物理課程與教學的基本理論。《課程教學論理論教育叢書：物理課程與教學論》針對高等師范院校物理教師教育的實際，注重理論聯(lián)系實際，突出內(nèi)容的先進性、適用性和針對性，語言簡練、內(nèi)容豐富，所附的物理課堂教學案例均摘錄自物理課堂教學實況，盡可能反映課堂教學的真情實境，以便讀者細細品味當時的課堂教學情境。
全書分兩篇共11章，內(nèi)容包括：物理課程目標、物理課程內(nèi)容、物理課程資源、物理課程標準及其解讀、物理教學過程、物理教學方法、物理教學設計、物理教材分析、物理教學實踐、物理教學評價、物理教學研究等�！墩n程教學論理論教育叢書：物理課程與教學論》既可以作為高師物理教師教育必修課程物理課程與教學論的教科書，也可以作為物理課程與教學論研究生、中學物理教師和物理教育研究人員的參考用書。
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目錄
緒論 1
第一篇課程論
第一章物理課程目標 5
第一節(jié)課程目標的概念 5
第二節(jié)物理課程目標確定的依據(jù) 6
一、中學教育的性質(zhì)和任務 6
二、物理科學的本質(zhì) 8
三、學習者的心理特點 9
第三節(jié)中學物理課程目標的結(jié)構 10
一、課程總目標 10
二、課程具體目標 11
三、內(nèi)容標準 13
思考題 14
主要參考文獻 14
第二章物理課程內(nèi)容 16
第一節(jié)課程內(nèi)容的概念 16
第二節(jié)物理課程內(nèi)容的選擇與組織原則 16
一、物理課程內(nèi)容的選擇原則 16
二、物理課程內(nèi)容的組織原則 19
第三節(jié)中學物理課程基本內(nèi)容 21
一、初中物理課程內(nèi)容 21
二、高中物理課程內(nèi)容 24
思考題 27
主要參考文獻 28
第三章物理課程資源 29
第一節(jié)課程資源的概念及分類 29
一、課程資源的概念 29
二、課程資源的分類 29
第二節(jié)物理課程資源開發(fā)與利用的原則和途徑 31
一、物理課程資源的開發(fā)原則 31
二、物理課程資源的利用原則 33
三、物理課程資源開發(fā)的途徑 34
第三節(jié)文本類物理課程資源的開發(fā)與利用 35
一、充分發(fā)揮物理教科書的主導作用 35
二、教學參考書應突出對課程標準的解讀、對教科書的詮釋和對教學疑難的解答 36
三、發(fā)揮各科技、科普類圖書，各科技期刊和報紙等文本類課程資源的輔助作用 37
第四節(jié)實驗室及多媒體類物理課程資源的開發(fā)與利用 37
一、實驗室資源的開發(fā)與利用 37
二、多媒體類課程資源的開發(fā)與利用 39
第五節(jié)生活與社會類課程資源的開發(fā)與利用 40
思考題 41
主要參考文獻 42
第四章物理課程標準及其解讀 43
第一節(jié)課程標準的含義及構成要素 43
一、課程標準的含義 43
二、物理課程標準的構成要素 43
第二節(jié)普通高中物理課程標準解讀 44
一、高中課程改革的背景 44
二、高中物理課程的性質(zhì) 45
三、高中物理課程的基本理念 45
四、髙中物理課程目標 47
五、高中物理課程實施建議 50
思考題 54
主要參考文獻 54
第二篇教學論
第五章物理教學過程 57
第一節(jié)物理教學過程概述 57
一、教學過程概述 57
二、中學物理教學過程的內(nèi)涵 58
第二節(jié)中學物理教學過程的基本特點 59
一、中學物理教學以觀察和實驗為基礎 59
二、中學物理教學以提髙學生科學素養(yǎng)為中心 61
三、數(shù)學方法與物理模型的結(jié)合是中學物理教學的重要手段 63
第三節(jié)中學物理教學原則 64
一、科學性原則 64
二、有序性原則 65
三、直觀性原則 66
四、啟發(fā)性原則 67
五、目標整合的原則 68
六、注重科學探究原則 70
七、貼近學生生活、聯(lián)系社會實際原則 71
思考題 73
主要參考文獻 73
第六章物理教學方法 74
第一節(jié)教學方法概述 74
一、教學方法的涵義 74
二、教學方法的分類 75
第二節(jié)物理教學基本方法 75
一、講授法 75
二、談話法 78
三、討論法 80
四、演示法 83
五、自學法 85
六、實驗法 87
第三節(jié)物理探究式教學方法 87
一、探究式教學的含義 87
二、物理探究式教學的一般過程 89
三、物理探究式教學的形式 91
四、運用探究式教學應該注意的事項 93
第四節(jié)物理教學方法的綜合運用 93
一、與教學目標相適應 94
二、體現(xiàn)教材內(nèi)容的特點 94
三、符合學生的特點 95
四、切合教師的教學素養(yǎng) 95
五、切合現(xiàn)有教學條件 95
思考題 102
主要參考文獻 102
第七章物理教學設計 103
第一節(jié)物理教學設計概述 103
一、物理教學設計的含義 103
二、物理教學設計的基本原則 103
三、物理教學設計的分類 106
第二節(jié)物理教學課時計劃的設計 106
一、學前分析 107
二、制訂教學目標 110
三、選擇教學策略 112
四、課時計劃的書寫內(nèi)容、評價與修改 115
第三節(jié)物理教學中的說課 118
一、說課概述 118
二、說課的主要內(nèi)容與過程 119
思考題 121
主要參考文獻 121
第八章物理教材分析 122
第一節(jié)物理教材分析的意義 122
一、教材的一般含義 122
二、物理教材分析的意義 122
第二節(jié)物理教材分析的依據(jù)和方法 124
一、物理教材分析的依據(jù) 124
二、物理教材分析的方法 125
三、物理教材分析中的常見問題 128
第三節(jié)現(xiàn)行高中物理教材的特點 129
一、現(xiàn)代性 129
二、選擇性 130
三、聯(lián)系生活 130
四、STS理念 131
五、加強探究式教學 132
六、設置形式多樣的欄目 133
七、圖文并茂、形式活潑 133
第四節(jié)物理教材分析舉例 135
一、牛頓運動定律教材分析 135
二、動能和動能定理教材分析 137
思考題 139
主要參考文獻 139
第九章物理教學的基本課型 141
第一節(jié)物理實驗課教學 141
一、物理實驗教學的意義與作用 141
二、物理實驗教學的類型及教學要求 143
第二節(jié)物理概念課教學 148
一、物理概念的特點 148
二、物理概念的分類 149
三、物理概念的教學要求 150
四、物理概念的教學過程 152
第三節(jié)物理規(guī)律課教學 154
一、物理規(guī)律特點 154
二、物理規(guī)律的教學要求 154
三、物理規(guī)律的一般教學過程 156
第四節(jié)物理練習課教學 158
一、物理練習題的類型 158
二、物理習題教學的基本要求 159
三、物理習題教學的主要環(huán)節(jié) 160
第五節(jié)物理復習教學 161
一、物理復習課的類型 161
二、物理復習的方法 163
三、物理復習課教學中應注意的問題 165
思考題 165
主要參考文獻 165
第+章物理教學評價 166
第一節(jié)物理教學評價概述 166
一、物理教學評價的含義 166
二、物理教學評價的原則 167
三、物理教學評價的質(zhì)量指標 169
第二節(jié)物理教學評價的方法和類型 170
一、形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價 170
二、相對評價和絕對評價 171
三、量化評價和質(zhì)性評價 172
第三節(jié)物理學業(yè)成就評價 175
一、物理學業(yè)成就評價的基本理念和目標 176
二、物理學業(yè)成就評價的內(nèi)容 177
三、物理學業(yè)成就綜合評價 182
第四節(jié)物理課堂教學評價 182
一、課堂教學評價的概念 182
二、物理課堂教學評價的方法 184
思考與討論 187
主要參考文獻 187
第+ —章物理教學研究 189
第一節(jié)物理教學研究的意義 189
一、開展物理教學研究，有助于促進物理課程與教學改革 189
二、開展物理教學研究，有利于實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展 190
三、開展物理教學研究，有利于促進教學理論的建設 190
第二節(jié)物理教學研究的基本過程 190
一、確定研究課題 190
二、文獻資料檢索 192
三、設計研究方案 193
四、實施研究方案 194
五、撰寫研究報告 195
第三節(jié)物理教學研究的基本方法 198
一、教育經(jīng)驗總結(jié)法 198
二、教育調(diào)查法 200
三、教育實驗研究 205
四、文獻研究法 207
五、教育行動研究 209
思考與討論 211
主要參考文獻 211
附錄A物理課時計劃、物理說課案例兩則 212
A1 滑動摩擦力 212
一、教材分析 212
二、學生分析 212
三、教學目標 212
四、教學重點、難點及對策 213
五、教學方法、教學手段及教學用具 213
六、教學流程圖 213
七、教學過程 213
A2《力的分解》說課稿 217
一、教材分析 217
二、學情分析 217
三、教學目標 217
四、教學重點和難點 218
五、教法與學法 218
六、教學設計流程圖 218
七、說教學過程 219
八、板書設計 221
附錄B物理課型教學案例三則 223
B1實驗探究求合力的方法(人教版高中物理必修2) 223
一、創(chuàng)設情境提出問題 223
二、猜想與假設 224
三、制訂計劃與設計實驗 224
四、進行實驗與搜集證據(jù) 225
五、師生對實驗結(jié)果進行分析討論 226
六、學生匯報最終探究結(jié)果 226
七、教師總結(jié) 227
B2 “功”概念教學(人教版高中物理必修2) 227
一、復習回顧，創(chuàng)設情境 228
二、提出問題,引發(fā)探究 229
三、剖析概念，理解內(nèi)涵 229
四、運用概念,鞏固深化 230
B3機械能守恒定律(人教版高中物理必修2) 231
一、創(chuàng)設物理情境，提出物理問題 232
二、經(jīng)歷科學過程，探究物理規(guī)律 233
三、分析規(guī)律內(nèi)涵，理解物理規(guī)律 236
四、運用物理規(guī)律，解決實際問題 236
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