序言
人們相互之間其實(shí)并不真的了解
第一章 人-社會(huì)-人格判斷
1 引言
2 對(duì)人判斷的探索歷程
3 不同學(xué)科視野中的對(duì)人判斷
3.1 哲學(xué)家的觀點(diǎn)
3.2 人類(lèi)學(xué)與進(jìn)化論的觀點(diǎn)
3.3 社會(huì)學(xué)與社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)
4 人格心理學(xué)領(lǐng)域的人格判斷
4.1 人格判斷問(wèn)題的起源
4.2 人格與個(gè)體差異研究
4.3 人格分析的三個(gè)層面
4.4 人格判斷的三種水平

第二章 人格判斷的準(zhǔn)確性
1 人格判斷及其準(zhǔn)確性
1.1 什么是人格判斷
1.2 人格判斷的資料來(lái)源
1.3 什么是人格判斷的準(zhǔn)確性
1.4 判斷準(zhǔn)確性的重要性
2 人格判斷準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)
2.1 人格判斷準(zhǔn)確性的哲學(xué)思想
2.2 準(zhǔn)確性研究衰退的原因
2.3 判斷準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)
3 人格判斷準(zhǔn)確性的理論模型
3.1 社會(huì)關(guān)系模型
3.2 加權(quán)平均模型
3.3 現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確性模型
4 準(zhǔn)確性的調(diào)節(jié)變量
4.1 良好的判斷者
4.2 良好的判斷對(duì)象
4.3 良好的特質(zhì)
4.4 良好的信息

第三章 人格判斷的不對(duì)稱(chēng)
1 自我知覺(jué)與他人知覺(jué)
1.1 自我知覺(jué)
1.2 他人知覺(jué)
1.3 自我知覺(jué)與他人知覺(jué)的差異
2 人格判斷不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)及影響因素
2.1 人格判斷不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)
2.2 影響人格判斷不對(duì)稱(chēng)的因素
3 人格判斷不對(duì)稱(chēng)的理論模型
3.1 現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確性模型
3.2 自我-他人知識(shí)不對(duì)稱(chēng)模型
3.3 信息性解釋模型
3.4 動(dòng)機(jī)性解釋模型
4 人格判斷的不對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
4.1 人格評(píng)估與不對(duì)稱(chēng)
4.2 人才招聘與不對(duì)稱(chēng)
4.3 人際沖突與不對(duì)稱(chēng)

第四章 特質(zhì)特性與人格判斷
1 人格特質(zhì)與準(zhǔn)確性差異
1.1 特質(zhì)及其假設(shè)
1.2 大五人格特質(zhì)
1.3 大五人格特質(zhì)的判斷準(zhǔn)確性差異
1.4 特質(zhì)內(nèi)與特質(zhì)問(wèn)判斷的準(zhǔn)確性
2 作為準(zhǔn)確性調(diào)節(jié)變量的特質(zhì)特性
2.1 特質(zhì)特性對(duì)人格判斷的影響
2.2 人格判斷準(zhǔn)確性的不對(duì)稱(chēng)
2.3 與其他調(diào)節(jié)變量的交互作用
3 可觀察性與判斷的準(zhǔn)確性
3.1 特質(zhì)的可觀察性
3.2 可觀察性對(duì)準(zhǔn)確性的影響
3.3 自我-他人知覺(jué)不對(duì)稱(chēng)的成因
3.4 可觀察性還是變異的作用
3.5 熟人的作用
4 可評(píng)估性與判斷的準(zhǔn)確性
4.1 社會(huì)贊許性的影響
4.2 自我保護(hù)動(dòng)機(jī)與準(zhǔn)確性
4.3 自我服務(wù)偏見(jiàn)與熟悉度
4.4 評(píng)估性解釋模型
5 模糊性與判斷的準(zhǔn)確性
5.1 模糊性的領(lǐng)域
5.2 作為模糊性函數(shù)的準(zhǔn)確性
5.3 一種可能的解釋
5.4 特質(zhì)模糊性對(duì)判斷準(zhǔn)確性的影響的實(shí)證研究
6 問(wèn)題與反思
6.1 特質(zhì)特性的匹配問(wèn)題
6.2 特質(zhì)特性的分類(lèi)問(wèn)題
6.3 考慮個(gè)體差異的影響
6.4 跨文化比較的問(wèn)題

第五章 人際關(guān)系與人格判斷
1 人格判斷中的熟悉度問(wèn)題
1.1 人際關(guān)系與熟悉度
1.2 關(guān)系質(zhì)量與熟悉度
1.3 人格判斷中的關(guān)系效應(yīng)
1.4 陌生人、熟人與自我的判斷
1.5 特質(zhì)特性的調(diào)節(jié)作用
2 信息數(shù)量與人格判斷
2.1 信息數(shù)量與內(nèi)隱人格理論
2.2 關(guān)于熟悉效應(yīng)的研究
2.3 熟悉度與假定相似性
2.4 人際取向與人格判斷
3 信息質(zhì)量與人格判斷
3.1 不同信息類(lèi)型對(duì)人格判斷的影響
3.2 私密信息的重要性
3.3 情境強(qiáng)弱對(duì)人格判斷的影響
3.4 家庭環(huán)境中的人格判斷
4 研究展望和啟示
4.1 已有研究不足與未來(lái)研究展望
4.2 關(guān)系質(zhì)量與人格判斷研究的啟示

第六章 信息來(lái)源與人格判斷
1 基于身體特征線索的人格判斷
1.1 基于身體外貌的人格判斷
1.2 基于面部的人格判斷
1.3 基于肢體語(yǔ)言的人格判斷
1.4 基于握手方式的人格判斷
2 物理環(huán)境中的人格判斷
2.1 布倫斯維克的透鏡模型及其實(shí)證研究
2.2 生活環(huán)境與行為痕跡
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人格判斷
3.1 基于個(gè)人網(wǎng)站的人格判斷
3.2 電子郵件與QQ個(gè)性簽名
3.3 網(wǎng)絡(luò)聊天
4 人格判斷的其他信息源
4.1 詞匯的使用
4.2 作品或文章

第七章 人格判斷的個(gè)體差異
1 人格判斷的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
1.1 關(guān)于個(gè)體差異研究
1.2 性別差異與人格判斷
1.3 種族差異與人格判斷
1.4 是否存在“良好的判斷者”
2 認(rèn)知能力與人格判斷
2.1 人格判斷中的認(rèn)知因素
2.2 智力對(duì)人格判斷影響的實(shí)證研究
2.3 智力對(duì)人格判斷影響的可能性
3 情緒智力與人格判斷
3.1 情緒智力的內(nèi)涵
3.2 情緒智力與人格判斷的關(guān)系
3.3 情緒智力對(duì)人格判斷的影響
3.4 原因分析
4 人格特征與人格判斷
4.1 人格特質(zhì)差異與人格判斷的準(zhǔn)確性
4.2 判斷者的人格特質(zhì)與判斷準(zhǔn)確性關(guān)系的實(shí)證研究
4.3 大五人格影響判斷準(zhǔn)確性的原因分析
5 社會(huì)適應(yīng)與人格判斷
5.1 社會(huì)準(zhǔn)確性模型
5.2 心理適應(yīng)和人格判斷的準(zhǔn)確性
5.3 心理適應(yīng)和假定相似性

第八章 元知覺(jué)與元準(zhǔn)確性
1 人格的自我知識(shí)
1.1 什么是人格的自我知識(shí)
1.2 自我知識(shí)能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究嗎
1.3 自我知覺(jué)與客觀測(cè)量一致嗎
1.4 提高人格的自我知識(shí)
2 自我知覺(jué)、他人知覺(jué)與元知覺(jué)
2.1 自我知覺(jué)與他人知覺(jué)
2.2 元知覺(jué)：你知道別人怎么看你嗎
2.3 元知覺(jué)形成的模型與策略
3 元準(zhǔn)確性：你在多大程度上知道別人對(duì)你的看法
3.1 元準(zhǔn)確性的定義
3.2 元準(zhǔn)確性的相關(guān)研究
3.3 元準(zhǔn)確性準(zhǔn)確嗎
4 元洞察力：人們知道他人怎么看自己?jiǎn)?/span>
4.1 元洞察力的定義
4.2 元洞察力的提出
4.3 元洞察力的相關(guān)研究
4.4 自戀者的元洞察力

第九章 人格判斷在實(shí)踐中的應(yīng)用
1 日常生活中的人格判斷
1.1 聲望、機(jī)遇及判斷
1.2 期望的影響
2 學(xué)校教育情境中的人格判斷
2.1 老師對(duì)學(xué)生的判斷
2.2 學(xué)生對(duì)老師的判斷
2.3 同學(xué)間的相互判斷
2.4 在教育情境中提高人格判斷的準(zhǔn)確性
3 人格判斷在人力資源管理中的應(yīng)用
3.1 職業(yè)招聘申的人格判斷
3.2 組織管理中的人格判斷
3.3 作為判斷目標(biāo)的管理者
3.4 通過(guò)培訓(xùn)提高人格判斷的準(zhǔn)確性
4 在社會(huì)實(shí)踐中提高人格判斷的準(zhǔn)確性
4.1 一個(gè)提高判斷準(zhǔn)確性的途徑：課堂教學(xué)
4.2 在實(shí)踐中提高判斷的準(zhǔn)確性
參考文獻(xiàn)
后記