前言

第一章 研究背景：生涯發(fā)展教育的理論脈絡(luò)和實(shí)踐現(xiàn)狀

第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育概念

第二節(jié) 西方職業(yè)生涯發(fā)展教育理論

第三節(jié) 思想政治教育主導(dǎo)性視域下的職業(yè)生涯發(fā)展教育

第四節(jié) 深圳特區(qū)“90后”大學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀

第二章 理論創(chuàng)新：生涯發(fā)展教育與思想政治教育的融合

第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)思想政治教育目標(biāo)的借鑒

第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)思想政治教育內(nèi)容的吸收

第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)思想政治教育方法的參考

第四節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)思想政治教育途徑的汲取

第三章 責(zé)任認(rèn)領(lǐng)：生涯發(fā)展教育對(duì)社會(huì)價(jià)值的融入

第一節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人職業(yè)生涯發(fā)展教育的認(rèn)知前提

第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)生涯發(fā)展教育的必要性分析

第三節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)生涯發(fā)展教育的路徑選擇

第四章 人文歸宿：人的全面發(fā)展理論視域下的生涯發(fā)展教育

第一節(jié) 人的全面發(fā)展理論與職業(yè)生涯發(fā)展教育的聯(lián)系

第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育所遇困境及歸因

第三節(jié) 人的全面發(fā)展理論視域下職業(yè)生涯發(fā)展教育策略

第五章 他山之石：美國(guó)生涯發(fā)展教育及其啟示

第一節(jié) 美國(guó)職業(yè)生涯發(fā)展教育概述

第二節(jié) 美國(guó)高校職業(yè)生涯發(fā)展教育現(xiàn)狀——以哈佛大學(xué)為例

第三節(jié) 美國(guó)高校職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)我國(guó)的啟示

第六章 思維拓展：生涯發(fā)展教育的德育審思

第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的內(nèi)容重構(gòu)

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育之于職業(yè)生涯發(fā)展教育的價(jià)值啟示

第三節(jié) 商科教育中德育的重要性——基于國(guó)際金融危機(jī)的視角

第四節(jié) 大學(xué)生志愿服務(wù)中的生涯發(fā)展教育功能——以深圳大運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)為例

第七章 價(jià)值訴求：生涯發(fā)展教育的價(jià)值取向

第一節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育的“真善美”意蘊(yùn)

第二節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展教育的非功利價(jià)值取向及審思

附錄 “深圳特區(qū)‘90后’大學(xué)生職業(yè)觀現(xiàn)狀分析”調(diào)查問卷

參考文獻(xiàn)

后記