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　　清華大學(xué)附屬小學(xué)針對小學(xué)課程和教材多樣化的現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生的實際需求，以教育部頒布的《義務(wù)教育課程標準》為依據(jù)，創(chuàng)建了立足于教學(xué)實踐的“1-bX課程”體系，在此框架下，研制了《質(zhì)量目標指南》和《樂學(xué)手冊》系列叢書。
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》共十二冊，為解決數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中遇到的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地反思，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而設(shè)計。每一課分為“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三大板塊。“預(yù)學(xué)單’’引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)學(xué)并提出質(zhì)疑，是幫助大家找到學(xué)習(xí)起點的載體；“共學(xué)單”有助于師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中共同質(zhì)疑，合作解決問題，是小組化學(xué)習(xí)的載體；“延學(xué)單”則鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，是教與學(xué)的增長點，是檢測學(xué)習(xí)實效性的載體。以本書為載體展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力值(更想學(xué))、方法值(更會學(xué))、容量值(學(xué)得多)、意義值(學(xué)得有意義)將大大提升。
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)樂學(xué)手冊》以課堂使用為主，貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。其功能體現(xiàn)“三合一”：它既是教師教學(xué)的預(yù)案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，同時還是同學(xué)們數(shù)學(xué)應(yīng)用的平臺。

代序  樂在學(xué)中
前言
本書使用說明
第1單元  倍數(shù)與因數(shù)
1.1  數(shù)的世界
1.2  2、5的倍數(shù)的特征
1.3  3的倍數(shù)的特征
1.4  找因數(shù)
1.5  找質(zhì)數(shù)
1.6  數(shù)的奇偶性
1.7  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第2單元  圖形的面積（一）
2.1  比較圖形的面積
2.2  地毯上的圖形面積
2.3  動手做
2.4  平行四邊形的面積
2.5  三角形的面積
2.6  梯形的面積
2.7  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第3單元  分數(shù)
3.1  分數(shù)的再認識
3.2  分數(shù)
3.3  分數(shù)與除法
3.4  分數(shù)的基本性質(zhì)
3.5  找最大公因數(shù)
3.6  約分
3.7  找最小公倍數(shù)
3.8  分數(shù)的大小
3.9  數(shù)學(xué)與交通--相遇
3.10  數(shù)學(xué)與交通--旅游費用
3.11  數(shù)學(xué)與交通--看圖找關(guān)系
3.12  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第4單元  分數(shù)加減法
4.1  折紙
4.2  星期日的安排
4.3  看課外書時間
4.4  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第5單元  圖形的面積（二）
5.1  組合圖形的面積
5.2  成長的腳印
5.3  嘗試與猜測--雞兔同籠
5.4  嘗試與猜測--點陣中的規(guī)律
5.5  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
第6單元  可能性的大小
6.1  摸球游戲
6.2  設(shè)計活動方案
6.3  數(shù)學(xué)與生活--迎新年
6.4  數(shù)學(xué)與生活--鋪地磚
6.5  單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度評價單
附錄1  五年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末樣卷
附錄2  數(shù)學(xué)日記及單元知識整理（樣例）

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