第一章 小學數學閱讀的意義和價值
一、小學數學閱讀概述
二、小學數學閱讀的價值

第二章 小學數學閱讀的特點
一、調動各種感官積極參與
二、進行“內部言語的轉化”
三、進行縝密思考
四、開闊學生數學視野
五、提高學生數學學習興趣

第三章 小學數學閱讀的理論與原則
一、認知主義學習理論
二、建構主義學習理論
三、信息加工理論
四、讀寫結合原則
五、閱讀與推理相結合的原則

第四章 我的數學閱讀主張
閱讀主張1：閱讀，與生命同行
閱讀主張2：閱讀奠基學生的終身發(fā)展
閱讀主張3：讓閱讀浸潤學生的生命世界
閱讀主張4：不會閱讀的學生是潛在的學困生
閱讀主張5：把數學閱讀落實在每一天
閱讀主張6：在數學閱讀中促進學生思維的發(fā)展
閱讀主張7：多元評價，引領學生愛上閱讀

第五章 小學數學閱讀規(guī)劃
一、數學閱讀課程綱要
二、數學閱讀內容安排

第六章 小學數學閱讀實踐
一、數學閱讀策略
二、數學閱讀方法
三、數學閱讀設計

附錄一 數學閱讀學生閱讀策略的行動研究訪談提綱（學生）
附錄二 數學閱讀學生閱讀策略的行動研究訪談提綱（教師）
附錄三 部分學生的數學小論文發(fā)表情況
附錄四 作者撰寫的部分有關數學閱讀的文章發(fā)表情況
參考文獻
核心素養(yǎng)時代，我們必須關注數學閱讀（代后記）