數(shù)學(xué)課外閱讀是學(xué)生生活的需要，成長的需要，更多的是人生的需要。通過數(shù)學(xué)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生認(rèn)知，透過文字找到背后的數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)學(xué)生智慧地思考。《數(shù)學(xué)閱讀的教與學(xué)》明晰數(shù)學(xué)課外閱讀的意義，梳理數(shù)學(xué)課外閱讀的6大策略、數(shù)學(xué)閱讀的7個主張。數(shù)學(xué)課外閱讀不僅運(yùn)用閱讀鍛煉了眼、口、手、腦等多種感官系統(tǒng)，還激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)�！稊�(shù)學(xué)閱讀的教與學(xué)》會幫助教師和學(xué)生一起踏上數(shù)學(xué)閱讀快車，在數(shù)學(xué)課外閱讀中一起感受成長的快樂，一起品味數(shù)學(xué)閱讀的魅力。
宋君，現(xiàn)任教于鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，先后榮獲全國教育科研先進(jìn)個人、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師、河南省教師教育專家、河南省優(yōu)秀教師、第二屆河南具成長力教師等榮譽(yù)稱號，多次執(zhí)教省、市、區(qū)觀摩課，發(fā)表了300多篇教育教學(xué)文章，出版專著《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》，參與編寫《讀懂學(xué)生的課程》（I）、《金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)指南》、《名師說課》，開展省內(nèi)外講座200多場。在教育教學(xué)中，一直踐行“智慧數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，形成樸實(shí)、大氣、開放的教學(xué)風(fēng)格，主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育、教師教育和數(shù)學(xué)閱讀。
第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的意義和價值
一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀概述
二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的價值
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)
一、調(diào)動各種感官積極參與
二、進(jìn)行“內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化”
三、進(jìn)行縝密思考
四、開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野
五、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的理論與原則
一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
三、信息加工理論
四、讀寫結(jié)合原則
五、閱讀與推理相結(jié)合的原則
第四章 我的數(shù)學(xué)閱讀主張
閱讀主張1：閱讀，與生命同行
閱讀主張2：閱讀奠基學(xué)生的終身發(fā)展
閱讀主張3：讓閱讀浸潤學(xué)生的生命世界
閱讀主張4：不會閱讀的學(xué)生是潛在的學(xué)困生
閱讀主張5：把數(shù)學(xué)閱讀落實(shí)在每一天
閱讀主張6：在數(shù)學(xué)閱讀中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
閱讀主張7：多元評價，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀
第五章 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀規(guī)劃
一、數(shù)學(xué)閱讀課程綱要
二、數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容安排
第六章 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐
一、數(shù)學(xué)閱讀策略
二、數(shù)學(xué)閱讀方法
三、數(shù)學(xué)閱讀設(shè)計
附錄一 數(shù)學(xué)閱讀學(xué)生閱讀策略的行動研究訪談提綱（學(xué)生）
附錄二 數(shù)學(xué)閱讀學(xué)生閱讀策略的行動研究訪談提綱（教師）
附錄三 部分學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文發(fā)表情況
附錄四 作者撰寫的部分有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的文章發(fā)表情況
參考文獻(xiàn)
核心素養(yǎng)時代，我們必須關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀（代后記）
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