《海外華文教育系列教材：華文教育概論》的適用對(duì)象是海外兼讀制華文教育、對(duì)外漢語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言等專業(yè)的成人教育系列本科生�！逗Ｍ馊A文教育系列教材：華文教育概論》在內(nèi)容上力求做到符合海外學(xué)習(xí)者的需要。海外學(xué)習(xí)者一方面需要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言及其教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本原理，更重要的是要能夠?qū)W以致用。為此，要求教材盡可能富有針對(duì)性和實(shí)用性。具體而言，在以下幾個(gè)方面特別注意與國(guó)內(nèi)全日制教材有所區(qū)別：第一，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)文化的包容性，盡可能避免政治文化、宗教文化、民俗文化等方面的沖突，淡化意識(shí)形態(tài)色彩。第二，在內(nèi)容的深淺、難度把握上，在保證知識(shí)的完整性、常規(guī)性基礎(chǔ)上，從海外教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要出發(fā)，做到難易適度。第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新和創(chuàng)新。更新表現(xiàn)在及時(shí)吸收相關(guān)學(xué)科常規(guī)知識(shí)化了的新的研究成果，淘汰國(guó)內(nèi)教材中陳舊過(guò)時(shí)了的內(nèi)容，對(duì)尚屬探索性、學(xué)界還未取得共識(shí)的內(nèi)容，盡量不編入教材或者不作為教材傳播的主體知識(shí)；創(chuàng)新主要表現(xiàn)在針對(duì)海外學(xué)習(xí)者的特殊性，編寫(xiě)一些適合他們需要的內(nèi)容，以收到釋疑解惑的效果。第四，在知識(shí)的表述方面，盡可能做到具體易懂。特別強(qiáng)調(diào)教材多用實(shí)例說(shuō)明抽象的理論問(wèn)題，多采用案例教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容具體形象。第五，在教材語(yǔ)言上，盡可能避免晦澀難懂，同時(shí)在遵循現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的基礎(chǔ)上，適當(dāng)吸收海外華語(yǔ)有生命力的語(yǔ)言成分，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能受到標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的熏陶，培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感。
總序
第一章 緒論
第一節(jié) 華文教育的發(fā)展形勢(shì)
第二節(jié) 華文教育發(fā)展的有利條件
第三節(jié) 華文教育的學(xué)科建設(shè)
第四節(jié) 華文教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
第五節(jié) “華文教育概論”的課程性質(zhì)及主要內(nèi)容
第二章 華文教育的性質(zhì)和特點(diǎn)
第一節(jié) 華文教育的性質(zhì)
第二節(jié) 華文教育的特點(diǎn)及意義
第三節(jié) 華文教育學(xué)的研究范疇
第三章 世界華文教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié) 古代華文教育的產(chǎn)生
第二節(jié) 19世紀(jì)的華文教育
第三節(jié) 20世紀(jì)以來(lái)的華文教育
第四章 華文教育的目標(biāo)及原則
第一節(jié) 華文教育目標(biāo)的確定
第二節(jié) 華文教育的德育目標(biāo)
第三節(jié) 華文教育的知識(shí)目標(biāo)
第四節(jié) 華文教育的能力目標(biāo)
第五節(jié) 華文教育的美育目標(biāo)
第六節(jié) 華文教育的基本原則
第五章 華文語(yǔ)言要素的教學(xué)方法
第一節(jié) 華文語(yǔ)音教學(xué)
第二節(jié) 華文漢字教學(xué)
第三節(jié) 華文詞語(yǔ)教學(xué)
第四節(jié) 華文語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)
第五節(jié) 華文語(yǔ)篇教學(xué)
第六章 華文課型教學(xué)
第一節(jié) 華文綜合課教學(xué)
第二節(jié) 華文聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)
第三節(jié) 華文閱讀課教學(xué)
第四節(jié) 華文寫(xiě)作課教學(xué)
第七章 華文教學(xué)技能
第一節(jié) 華文教學(xué)的導(dǎo)入技能
第二節(jié) 華文教學(xué)的提問(wèn)技能
第三節(jié) 華文教學(xué)的講解技能
第四節(jié) 華文教學(xué)的演示技能
第五節(jié) 華文教學(xué)的結(jié)課技能
第八章 華文課堂教學(xué)
第一節(jié) 華文課堂教學(xué)的地位和作用
第二節(jié) 華文教學(xué)的課型及課型設(shè)置
第三節(jié) 華文課堂教學(xué)的要求與常規(guī)訓(xùn)練
第四節(jié) 華文課堂教學(xué)藝術(shù)
第九章 華文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
第二節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則
第三節(jié) 華文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
第四節(jié) 華文教案編寫(xiě)
第十章 現(xiàn)代華文教育技術(shù)
第一節(jié) 現(xiàn)代華文教育技術(shù)概述
第二節(jié) 華文教育技術(shù)與華文教育資源建設(shè)
……
第十一章 華文教學(xué)評(píng)估
第十二章 華文教師
第十三章 華文學(xué)校
參考文獻(xiàn)
當(dāng)前，華文教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，主要表現(xiàn)在以下方面：
第一，華僑華人為祖（籍）國(guó)的繁榮昌盛備感自豪與驕傲，華僑華人及其子女學(xué)習(xí)華文的人數(shù)逐年增多，熱情也持續(xù)高漲。菲律賓著名華商、僑領(lǐng)陳永栽先生在第二屆世界華文教育大會(huì)（2011，西安）上坦言，百余年來(lái)，海外僑胞從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣揚(yáng)眉吐氣，對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)充滿自信和自豪。他指出，隨著中國(guó)的和平崛起，華文／華語(yǔ)逐漸成為世界各國(guó)學(xué)生的首選語(yǔ)言之一。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，從某種程度上看，海外“漢語(yǔ)熱”的主體其實(shí)是“華文熱”，因?yàn)楹Ｍ鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主體人群其實(shí)是華僑華人及其子女�！�1.海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)=華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)+非華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)；2.華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)和非華裔學(xué)習(xí)者人數(shù)之間有一個(gè)比例，目前行內(nèi)較為認(rèn)可的一個(gè)比值是70%：30%�！币簿褪钦f(shuō)，海外大約4000萬(wàn)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，70%即大約2800萬(wàn)是華裔。從學(xué)習(xí)人數(shù)上看，“華文熱”可見(jiàn)一斑。
第二，海外各類華文學(xué)校及華文補(bǔ)習(xí)班的數(shù)量不斷增加，華文教育的質(zhì)量與水平不斷提高。創(chuàng)辦于1920年的美國(guó)舊金山南僑學(xué)校，至今已經(jīng)擁有42個(gè)中文班，學(xué)生人數(shù)達(dá)l500多人，其教學(xué)類型涵蓋從幼稚班至高中三年級(jí)的各個(gè)階段。針對(duì)舊金山地區(qū)老僑人數(shù)多，粵語(yǔ)使用范圍廣的特點(diǎn)，該校還在課程設(shè)置方面因勢(shì)利導(dǎo)，分別開(kāi)設(shè)了廣州話班和普通話班，并且在廣州話班教授繁體漢字，而普通話班則教授簡(jiǎn)體漢字，以滿足不同學(xué)習(xí)群體的需求。該校因?yàn)檗k學(xué)成績(jī)優(yōu)良，被中國(guó)國(guó)務(wù)院僑辦選定為首批海外“華文教育示范學(xué)�！�。
第三，華文教育的層次與辦學(xué)形式日益豐富與多樣化。目前，華文教育的辦學(xué)形式既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育；既有全日制教育、半日制教育，也有課余形式的周末和夜校教育；既有學(xué)校教育，也有家庭式教育；既有為幼兒開(kāi)設(shè)的幼兒（稚）園，也有為成人開(kāi)設(shè)的華文補(bǔ)習(xí)班；既有只教華文的周末制中文學(xué)校，也有同時(shí)教華文、英語(yǔ)、印尼語(yǔ)的三語(yǔ)學(xué)校。當(dāng)前，華文教育各種形式的辦學(xué)都有很大的發(fā)展。
……
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