《教育監(jiān)測評估：制度與政策》一書是國內(nèi)首部以我國教育監(jiān)測評估體系為研究對象的專著，從本體論、價值論和系統(tǒng)論三個方面，分析了我國教育監(jiān)測評估體系的本質(zhì)與功能、目的與意義以及構(gòu)成要素與類型，重點探討了建立和健全我國教育監(jiān)測評估組織制度、促進教育監(jiān)測評估社會組織發(fā)展以及教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化等問題。
具體來看，該書基于中國教育現(xiàn)代化發(fā)展目標和高質(zhì)量教育體系建設(shè)導向的視角，分析了中國教育監(jiān)測評估制度中為何要實施教育監(jiān)測評估、誰來組織教育監(jiān)測評估、誰來具體實施教育監(jiān)測評估、怎么實施以及如何使用監(jiān)測評估結(jié)果等基本問題，突破了以往將教育監(jiān)測評估制度視為一種教育管理制度的認識局限，并提出了具體可行的政策建議，具備一定的學術(shù)價值和政策參考意義。
韓映雄【著】【中國】【現(xiàn)當代】
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韓映雄，華東師范大學教授，美國哥倫比亞大學訪問學者，中國高等教育學會教育評價分會常務理事。主要研究領(lǐng)域：課程教學、學生發(fā)展、教育質(zhì)量管理、終身學習以及相關(guān)的制度與政策等領(lǐng)域，出版著作多部。
余天佐【著】【中國】【現(xiàn)當代】
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余天佐，華東師范大學博士；現(xiàn)為上海交通大學教育學院副教授，研究方向：工程教育、高等教育；郝龍飛，華東師范大學博士，現(xiàn)為浙江嘉興職業(yè)技術(shù)學院助理研究員。研究領(lǐng)域是職業(yè)教育評價。
郝龍飛【著】【中國】【現(xiàn)當代】
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郝龍飛，教育學博士，浙江嘉興職業(yè)技術(shù)學院助理研究員。研究領(lǐng)域是職業(yè)教育評價。
第一章教育監(jiān)測評估的緣起與發(fā)展
與教育監(jiān)測評估相關(guān)的術(shù)語
教育監(jiān)測評估的產(chǎn)生與發(fā)展
教育監(jiān)測評估的價值分析
第二章教育監(jiān)測評估制度演變與當代實踐
教育監(jiān)測評估制度的本質(zhì)
我國教育監(jiān)測評估制度的歷史沿革
我國教育監(jiān)測評估制度的主要缺陷
教育監(jiān)測評估制度的當代實踐
第三章教育監(jiān)測評估組織制度
教育監(jiān)測評估組織機構(gòu)
督導機構(gòu)體系
運行與問責機制
教育監(jiān)測評估組織制度的主要特征
第四章教育監(jiān)測評估的類型與功能
教育監(jiān)測評估的分類與依據(jù)
義務教育質(zhì)量監(jiān)測
本科教學評估
學科評估
核心素養(yǎng)監(jiān)測評估
教師教學監(jiān)測評估
綜合評價
增值評價
第五章教育監(jiān)測評估社會組織
教育監(jiān)測評估社會組織的內(nèi)涵
教育監(jiān)測評估社會組織的發(fā)展歷程
教育監(jiān)測評估社會組織的工作特征
教育監(jiān)測評估社會組織的職能
我國教育監(jiān)測評估社會組織的問題
我國教育監(jiān)測評估社會組織的合法性
第六章教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化
教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的內(nèi)涵
教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的發(fā)展歷程
教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化的特征
教育監(jiān)測評估人員的職責
我國教育監(jiān)測評估人員專業(yè)化發(fā)展的困境
我國教育監(jiān)測評估人員的專業(yè)化發(fā)展
第七章人工智能與學生學業(yè)質(zhì)量評估創(chuàng)新
人工智能技術(shù)帶來的機遇
人工智能在學業(yè)評估領(lǐng)域的具體應用
主要結(jié)論與討論
附錄：K區(qū)2015年初中生教育質(zhì)量綜合評價報告
1.學業(yè)水平
2.學習狀況
3.學業(yè)負擔
4.學生品德
5.學生的家庭生活
6.師生關(guān)系
7.教師教學
8.教師的職業(yè)滿意度
9.教師專業(yè)發(fā)展
10.課程領(lǐng)導力
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