前言1

第一章 緒論1

第一節(jié) 研究緣起與意義1

一、研究緣起1

二、研究的理論意義6

三、研究的現(xiàn)實(shí)意義6

第二節(jié) 核心概念辨析7

一、管辦評(píng)分離7

二、教育評(píng)估10

三、第三方評(píng)估12

四、制度及其構(gòu)成要素14

第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16

一、關(guān)于教育評(píng)估的研究16

二、關(guān)于高等教育第三方評(píng)估的研究23

三、簡(jiǎn)要評(píng)述27

第四節(jié) 研究方法、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)28

一、研究方法與技術(shù)路線28

二、研究?jī)?nèi)容31

三、創(chuàng)新點(diǎn)31

第二章 第三方教育評(píng)估的理論基礎(chǔ)與教育評(píng)價(jià)主要模式32

第一節(jié) 第三方教育評(píng)估的理論基礎(chǔ)32

一、委托代理理論32

二、公共治理理論37

三、第四代評(píng)估理論40

四、制度變遷理論44

第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的主要模式49

一、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式49

二、決策導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式53

三、應(yīng)答評(píng)價(jià)模式57

四、共同建構(gòu)評(píng)價(jià)模式61

第三節(jié) 本章小結(jié)65

第三章 我國(guó)高等教育評(píng)估由三位一體到管辦評(píng)分離的歷史變遷與

演變邏輯67

第一節(jié) 我國(guó)高等教育評(píng)估政策語(yǔ)料庫(kù)與分析工具67

第二節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育評(píng)估的發(fā)展歷程68

一、試點(diǎn)探索階段（1978—1989年）：高等教育評(píng)估

從無(wú)到有68

二、制度規(guī)范階段（1990—2001年）：高等教育評(píng)估走向

制度化73

三、發(fā)展推進(jìn)階段（2002—2009年）：高等教育評(píng)估強(qiáng)化

質(zhì)量保障79

四、改革創(chuàng)新階段（2010年至今）：高等教育評(píng)估走向管辦

評(píng)分離83

第三節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育評(píng)估的演變邏輯與趨勢(shì)89

一、支撐服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略：我國(guó)高等教育評(píng)估的發(fā)展邏輯89

二、從評(píng)估認(rèn)同到追求質(zhì)量：我國(guó)高等教育評(píng)估的價(jià)值邏輯93

三、國(guó)際化與中國(guó)化相統(tǒng)一：我國(guó)高等教育評(píng)估的行動(dòng)邏輯94

四、從集權(quán)治理到多元治理：我國(guó)高等教育評(píng)估的治理邏輯96

第四節(jié) 我國(guó)高等教育評(píng)估存在的問(wèn)題97

一、高等教育評(píng)估頂層設(shè)計(jì)體系化不夠98

二、高等教育評(píng)估規(guī)則和制度供給不足100

三、高等教育評(píng)估中高校被動(dòng)響應(yīng)居多103