本書闡述基于大數(shù)據(jù)時代，藉“循證”手段，探尋猜想學習機制的構建，以提升學生語用效能，繼而全面提升學生語文核心素養(yǎng)。2022年版《義務教育語文課程標準》中，關鍵詞“語言”出現(xiàn)了131次；“語言運用”出現(xiàn)了8次；“運用能力”出現(xiàn)了5次；“素養(yǎng)”出現(xiàn)了49次；“核心素養(yǎng)”出現(xiàn)了34次。這些關鍵詞，都屬于“語用”范疇的。現(xiàn)行人教版小學語文教材中，也專門安排了猜想學習單元。課標將“猜想學習”作為提升學生“語用”的一種理念提出，教材為課標理念的貫徹提供了載體，本書的論點就是如何基于猜想學習機制的構建去優(yōu)化學生語用效能。