緒論

第一章助學(xué)課堂相關(guān)成果總述

一、問(wèn)題的提出

二、問(wèn)題解決的過(guò)程與方法

三、成果的主要內(nèi)容

四、效果與反思

第二章助學(xué)課堂相關(guān)研究概述

一、助學(xué)課堂研究的緣起

二、助學(xué)課堂研究的背景

三、助學(xué)課堂研究的意義

四、助學(xué)課堂研究?jī)?nèi)容與方法

五、國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)研究觀點(diǎn)綜述

第三章助學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵及特征

一、助學(xué)課堂的思想源泉

二、助學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)

三、助學(xué)課堂的內(nèi)涵及特征

第四章助學(xué)課堂的學(xué)習(xí)單元建構(gòu)

一、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的1 1習(xí)作讀寫融合學(xué)習(xí)單元建

構(gòu)

二、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的1 1篇閱讀學(xué)習(xí)單元建構(gòu)

三、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的1 1組群文閱讀學(xué)習(xí)單元建構(gòu)

四、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的1 1本整本書學(xué)習(xí)單元建構(gòu)

五、大概念統(tǒng)領(lǐng)下的1 1實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)單

元建構(gòu)

第五章助學(xué)課堂的助學(xué)策略

一、思維導(dǎo)圖助學(xué)策略

二、圖示助學(xué)策略~三、表格助學(xué)策略

四、資料助學(xué)策略

五、批注助學(xué)策略

六、問(wèn)題助學(xué)策略

七、讀寫融通助學(xué)策略

第六章助學(xué)課堂的評(píng)估量規(guī)

一、評(píng)估量規(guī)的內(nèi)涵

二、評(píng)估量規(guī)的設(shè)計(jì)原則

三、評(píng)估量規(guī)的功用

四、評(píng)估量規(guī)示例

第七章助學(xué)課堂的實(shí)踐樣態(tài)

一、表格助學(xué)案例

以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》為例

二、思維導(dǎo)圖助學(xué)案例

以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》為例~三、資料助學(xué)案例

以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書五年級(jí)下冊(cè)《聞官軍收河南河北》為例

四、讀寫融通助學(xué)案例

以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書五年級(jí)下冊(cè)《手指》為例

五、評(píng)價(jià)助學(xué)案例

以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)《陶罐和鐵罐》為例

第八章助學(xué)課堂的價(jià)值意義與思考

一、助學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

二、助學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的變革

三、助學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)的重構(gòu)

四、助學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)

后記