生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的學科之一，2l世紀人類將進人生物科學技術的新時代。生物科學和技術的發(fā)展，不僅會對人類的生活、社會文明和經(jīng)濟活動產(chǎn)生影響，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。
    為了適應時代的發(fā)展，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，并在全面貫徹國家教育方針的基礎上，教育部相繼頒布了《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》和《普通高中生物課程標準（實驗）》。在新的課程標準中，提出了“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程基本理念，其中特別提到“生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構成中重要的組成部分。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是高中課程標準實施中的核心任務”。因此，提高公民的生物科學素養(yǎng)已經(jīng)成為生物學工作者特別是生物學教師的一項光榮而又迫切的任務。
    “教育興則國家興”。為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國相繼出臺了兩個重要文件：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）。教育部在其頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17號）中提出大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。這種新的基礎教育課程體系要求在教育理念、教育思想、教材的建設和選擇、課堂的結構和模式、教學的組織和方法、教學效果的評價和鑒定等方面都必須適合對高素質未來人才?培養(yǎng)和造就。