職業(yè)技術(shù)教育的改革決定了高職教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也為髙職公共英語教學(xué)指明了發(fā)展方向。新的高職教育改革提出高職英語需要面向職業(yè)教育目標(biāo)，把英語教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，為了進(jìn)一步分析當(dāng)前高職公共英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的缺位問題，《高職英語教學(xué)與教師發(fā)展研究》確立職業(yè)能力本位的教學(xué)導(dǎo)向，構(gòu)建基于職業(yè)能力視角的高職公共英語教學(xué)評價體系，特提出教學(xué)模式改革研究。 筆者通過對當(dāng)前我國高職英語的教學(xué)現(xiàn)況以及高職英語教師的職業(yè)發(fā)展的分析，在此基礎(chǔ)之上提出了高職英語教師的專業(yè)素能提升和高職英語教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并基于社會發(fā)展對應(yīng)的數(shù)智時代高職英語教師職業(yè)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了簡略分析，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化高職英語的目的。