學(xué)校生活本質(zhì)上是一種制度生活，學(xué)生品德在學(xué)校制度的規(guī)范之下發(fā)展。過去多年，學(xué)校制度不變的前提下，學(xué)校德育改革卻收效甚微。伴隨著學(xué)校管理者與教師制度意識的提升，如何變革學(xué)校制度的理論依據(jù)急需澄清。作者圍繞“學(xué)校制度何以育德”這一具體問題，在整理、反思前人研究成果的基礎(chǔ)之上，提出“制度情境”這一概念，并圍繞如下理論問題依次展開論述：什么是制度情境？制度情境何以影響兒童品德發(fā)展？什么是優(yōu)良的學(xué)校制度情境？優(yōu)良的學(xué)校制度情境何以生成？作者用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿�，深入剖析了制度影響學(xué)生品德發(fā)展的機(jī)制問題。