本書(shū)的研究框架主要從兩方面著手。一方面從民國(guó)教育視導(dǎo)制度發(fā)展的軌跡出發(fā)，探討其視學(xué)制度、督學(xué)制度、視導(dǎo)制度的產(chǎn)生背景及其意義，揭示民國(guó)教育視導(dǎo)制度從繼承到探索，再到創(chuàng)新的制度變遷規(guī)律。另一方面則從民國(guó)教育視導(dǎo)人員和輔導(dǎo)人員的活動(dòng)入手，探討民國(guó)教育視導(dǎo)制度所賦予他們的權(quán)利和義務(wù)，以及他們?yōu)槟軌蚯袑?shí)發(fā)揮作用而所付出的努力及其困境，以揭示民國(guó)教育視導(dǎo)人員和輔導(dǎo)人員的歷史價(jià)值和情感追求。教育視導(dǎo)是研究民國(guó)教育發(fā)展歷史的重要視角，對(duì)當(dāng)前教育改革有較大借鑒意義，目前尚無(wú)專著出版，相關(guān)研究近年來(lái)有較大突破，本書(shū)為填補(bǔ)空白之作。