模塊1 健全勞動教育體系，推進勞動教育實施
【知識學習】
1.1 什么是勞動教育
1.2 “三課融合”“五進協同”構建勞動教育完整育人體系
1.3 勞動教育的主要原則
1.4 新時代勞動教育課程體系建設應堅持“五化”原則
1.5 提升大學生勞動素養(yǎng)的有效途徑和方法
1.6 職業(yè)院校加強勞動教育的重要意義
【專題探討】
【專題1-1】深入領會《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》
【專題1-2】貫徹執(zhí)行教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》
【專題1-3】全面構建新時代職業(yè)院校勞動教育體系
【專題1-4】構建新時代高校勞動教育實施體系
【榜樣激勵】
【榜樣1-1】袁隆平：一生僅有兩個夢
【榜樣1-2】孟泰：廢墟上崛起的“鋼鐵意志”
【榜樣1-3】寧允展：毫厘之間見“匠心”
【榜樣1-4】王俊堂：勇于攻堅的技術大拿
【情懷涵養(yǎng)】
【案例1-1】奮進新時代，我們都是追夢人
【案例1-2】匯聚勞動洪流，迸發(fā)時代偉力
【案例1-3】致敬勞動者，禮贊新時代
【案例1-4】奮斗的你們，成就奮進的中國
【案例1-5】致敬辛勤工作的勞動者
【任務實戰(zhàn)】
【任務1-1】剖析各地黨委、政府或教育行政部門典型的“全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見”，了解學校所在省市關于勞動教育的政策文件
【任務1-2】剖析普通高等學校和職業(yè)院校優(yōu)秀的“勞動教育實施方案”，了解與優(yōu)化所在學校勞動教育的實施方案
【任務1-3】剖析優(yōu)秀的勞動教育課程建設方案或實施細則，對所在學校的勞動教育課程建設方案進行優(yōu)化
【成果展示】
【成果1-1】南京大學探索構建新時代勞動教育體系，努力培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人
【成果1-2】西南財經大學構建“5+4+4”勞動教育體系，全面加強新時代大學生勞動教育
【成果1-3】山東職業(yè)學院著力構建創(chuàng)造性勞動育人體系
模塊2 優(yōu)創(chuàng)勞動教育項目，打造勞動教育金課
【知識學習】
2.1 做實做細“勞動清單”，強化勞動育人實效
2.2 健全勞動教育評價制度
2.3 搭建勞動教育信息平臺
【專題探討】
【專題2-1】新時代高校勞動教育實施路徑
【專題2-2】高職院校勞動教育評價體系如何構建
【專題2-3】“五育”融合背景下新時代高校勞動教育評價的實踐路徑
【榜樣激勵】
【榜樣2-1】艾愛國：亮的是“焊花”，守的是初心
【榜樣2-2】王順友：馬班郵路的忠誠信使
【榜樣2-3】朱林榮：“焊衛(wèi)”高鐵安全、永遠追求極致
【榜樣2-4】林鳴：把走鋼絲工程干漂亮
【情懷涵養(yǎng)】
【案例2-1】禮贊豐收，致敬農民
【案例2-2】你們的美與偉大，我們一直都懂
【案例2-3】播種希望，致敬勞動者——農民
【案例2-4】致敬勞動者——漁民
【案例2-5】致敬勞動者——豐收的喜悅
【任務實戰(zhàn)】
【任務2-1】創(chuàng)設勞動教育實踐項目
【任務2-2】優(yōu)化與完善勞動教育課程標準
【任務2-3】勞動教育學時與學分認定
【任務2-4】優(yōu)選勞動教育實踐項目與設計勞動教育項目清單
【成果展示】
【成果2-1】西南財經大學積極創(chuàng)新勞動教育模式，培養(yǎng)財經領域時代新人
【成果2-2】河海大學“三融入”構筑勞動教育新模式
【成果2-3】鄂爾多斯應用技術學院創(chuàng)新勞動教育課堂形式，讓勞動教育“動起來”
模塊3 增強勞動意識，塑造勞動觀念
【知識學習】
3.1 馬克思的勞動本質論和勞動構成因素論
3.2 馬克思主義的勞動價值論
3.3 馬克思主義勞動觀
3.4 習近平總書記強調樹立正確勞動觀念
3.5 什么是勞動
【專題探討】
【專題3-1】馬克思如何看待勞動的價值
【專題3-2】引導學生樹立正確的勞動觀
【專題3-3】樹立正確的勞動觀
【榜樣激勵】
【榜樣3-1】鄧稼先：名字鮮為人知、功績舉世矚目的兩彈元勛
【榜樣3-2】李素麗：乘客的貼心人
【榜樣3-3】胡雙錢：“零差錯”才能無可替代
【榜樣3-4】黃大年：時代楷模
【情懷涵養(yǎng)】
【案例3-1】在平凡中堅持，致敬最美環(huán)衛(wèi)工人
【案例3-2】凡而不凡！致敬堅守在一線的環(huán)衛(wèi)工人
【案例3-3】靚麗環(huán)境，精心守護
【案例3-4】致敬勞動者——城市美容師
【任務實戰(zhàn)】
【任務3-1】品嘗勞動的艱辛
【任務3-2】勞動不僅是辛勤付出，更是勞動意識的培養(yǎng)
【任務3-3】探討“勞動無貴賤之分”
【成果展示】
【成果3-1】國內知名高校分類推進勞動教育的典型做法
【成果3-2】中南大學沉浸式勞動教育：引領學子以勞動創(chuàng)造美好
模塊4 弘揚勞動精神，激發(fā)勞動熱情
【知識學習】
4.1 培育勞動精神
4.2 踐行勞模精神
4.3 弘揚工匠精神
4.4 勞動精神、勞模精神、工匠精神的關系
4.5 習近平總書記大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神
【專題探討】
【專題4-1】大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神
【專題4-2】勞動成就夢想——勞動精神述評
【專題4-3】在全社會弘揚勞動精神
【專題4-4】大力弘揚勞動精神
【專題4-5】勤奮工作，踏實勞動——勞動精神述評
【專題4-6】弘揚勞動精神的意蘊
【專題4-7】對勞動精神的時代呼喚
【專題4-8】愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流——勞模精神述評
【專題4-9】在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績——勞模精神述評
【專題4-10】精益求精，勇于創(chuàng)新——工匠精神述評
【專題4-11】在全社會弘揚工匠精神
【專題4-12】大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠
【專題4-13】如切如磋，如琢如磨——工匠精神述評
【專題4-14】各行各業(yè)都需要弘揚工匠精神
【榜樣激勵】
【榜樣4-1】王進喜：寧肯少活二十年
【榜樣4-2】欒玉帥：努力奔跑的每一步都值得
【榜樣4-3】李萬君：讓每一個焊件都成為藝術品
【榜樣4-4】李杰：治療井下設備的礦山“華佗”
【情懷涵養(yǎng)】
【案例4-1】大力弘揚勞動精神，勤于創(chuàng)造勇于奮斗
【案例4-2】致敬這一雙雙勞動者的手
【案例4-3】汗水映焊花，熱浪鑄匠心
【案例4-4】震“焊”“芯”靈，致敬勞動者——焊工
【案例4-5】致敬勞動者——愛崗敬業(yè)
【案例4-6】致敬勞動者——匠人、匠心
【案例4-7】致敬勞動者——嚴謹專注，精益求精
【任務實戰(zhàn)】
【任務4-1】品讀好文，撰寫感想
【任務4-2】弘揚勞動精神，創(chuàng)造美好未來
【任務4-3】悟透工匠精神的內涵，培育與傳承工匠精神
【任務4-4】探討“一屋不掃，何以掃天下”這一說法
【成果展示】
【成果4-1】中南財經政法大學打造勞動教育品牌
【成果4-2】西南財經大學勞動教育月：用勞動賦能西財青年
模塊5 體悟勞動魅力，感受勞動價值
【知識學習】
5.1 習近平總書記關于勞動價值的重要論述
5.2 習近平總書記寄語勞動者
5.3 習近平總書記關于構建和諧勞動關系的重要論述
【專題探討】
【專題5-1】勤勞是中華民族的傳統美德
【專題5-2】致敬新時代的普通勞動者
【榜樣激勵】
【榜樣5-1】馬恒昌：“喊破嗓子，不如做出樣子！”
【榜樣5-2】許振超：干就干一流，爭就爭第一
【榜樣5-3】巨曉林：信仰之光照亮奮斗之路
【榜樣5-4】馮世毅：精于在鋼板上飛針走線
【情懷涵養(yǎng)】
【案例5-1】致敬勞動者，謳歌勞動者
【案例5-2】致敬鐵路人——在堅守中綻放流動中國之美
【案例5-3】鐵路勞動者的24小時
【案例5-4】城市24小時——致敬最美勞動者
【案例5-5】致敬每一個努力的你
【案例5-6】致敬勞動者——鐵路工作者
【案例5-7】致敬勞動者——奮斗在一線的員工
【案例5-8】致敬勞動者——平凡崗位上不平凡的她們
【任務實戰(zhàn)】
【任務5-1】開展“發(fā)現勞動之美”手機攝影攝像活動
【任務5-2】開展宿舍風貌展示活動
【任務5-3】體驗勞動者的艱辛，記錄最美勞動者的24小時
【任務5-4】感受勞動魅力，記錄最美勞動者的勞動瞬間
【成果展示】
【成果5-1】河海大學物聯網工程學院開展“贊勞動·致青春”勞動主題教育活動
【成果5-2】西南財經大學“弦歌潤桃李，耕讀育新人”
模塊6 培養(yǎng)勞動習慣，保障勞動安全
【知識學習】
6.1 熟知勞動安全常識
6.2 遵守安全操作規(guī)程與安全生產規(guī)范
6.3 警惕勞動安全隱患
6.4 發(fā)生勞動災害時的緊急救治
6.5 重視勞動權益保護
6.6 妥善解決勞動爭議
【專題探討】
【專題6-1】違反安全操作規(guī)程造成安全事故的主要原因
【專題6-2】因好奇產生安全事故的主要原因
【專題6-3】無保護接地或接零措施導致觸電死亡事故的主要原因
【榜樣激勵】
【榜樣6-1】梁軍：人民幣壹元紙幣上的女拖拉機手
【榜樣6-2】譚文波：二十五載，成就“土專家”
【榜樣6-3】王中美：17年，煉成“女焊將”
【榜樣6-4】梁慶蓮：不服輸的割膠神刀手
【情懷涵養(yǎng)】
【案例6-1】致敬堅守崗位的城市建設者
【案例6-2】不懼“烤”驗，致敬高溫下作業(yè)的建筑工人
【案例6-3】烈日炎炎，為奮戰(zhàn)在一線的城市建設者點贊
【案例6-4】致敬勞動者——城市建設者
【案例6-5】致敬勞動者——高空作業(yè)者
【任務實戰(zhàn)】
【任務6-1】在生產現場中恰當使用安全色和安全標志
【任務6-2】勞動場所安全調研——身邊的勞動場所安全嗎
【任務6-3】繃帶包扎訓練
【任務6-4】快速止血訓練
【任務6-5】心肺復蘇訓練
【任務6-6】在宿舍推行6S管理
【任務6-7】在實訓室（車間）推行7S管理
【任務6-8】實習實訓時熟知并遵守安全操作規(guī)程
【成果展示】
【成果6-1】渤海理工職業(yè)學院實訓室6S管理效果顯著
【成果6-2】大學別樣勞動教育：“勞動實訓+急救技能”
模塊7 親歷勞動活動，鍛造勞動品質
【知識學習】
7.1 什么是勞動品質
7.2 培養(yǎng)大學生的勞動品質
7.3 常見的勞動教育活動
【專題探討】
【專題7-1】提升勞動素養(yǎng)，錘煉人格品質
【專題7-2】培養(yǎng)學生良好的勞動習慣和勞動品質
【專題7-3】涵養(yǎng)勞動情懷，培育勞動品質
【專題7-4】勞動教育：重在“育”，不可止于“勞”
【榜樣激勵】
【榜樣7-1】張秉貴：“我們工作平凡，崗位光榮，責任重大！”
【榜樣7-2】高鳳林：為火箭焊接“心臟”
【榜樣7-3】馬石光：做勤勞的“小蜜蜂”，守護美好生活
【榜樣7-4】郭玉全：獨門秘籍就是下苦功
【情懷涵養(yǎng)】
【案例7-1】致敬外賣小哥
【案例7-2】致敬快遞員，你們辛苦啦
【案例7-3】致敬勞動者——外賣員、快遞員
【案例7-4】致敬勞動者——服務人員
【案例7-5】致敬勞動者——電力工作者
【任務實戰(zhàn)】
【任務7-1】組織開展勞動教育月或勞動教育周系列主題活動
【任務7-2】勞動教育活動調查訪談
【任務7-3】組織開展“勞動教育”專題活動
【任務7-4】開展勞動教育活動，鍛造勞動品質
【成果展示】
【成果7-1】江蘇旅游職業(yè)學院在生產生活中培養(yǎng)學生的勞動品質
【成果7-2】西南財經大學“耕讀田園”勞動實踐基地又迎豐收季
【成果7-3】河海大學的勞動教育從腳下這片土地開始
模塊8 傳習勞動技能，錘煉勞動素養(yǎng)
【知識學習】
8.1 手工制作
8.2 讓垃圾分類成為新時尚
8.3 了解食物功效與烹飪菜肴的技巧
【專題探討】
【專題8-1】新時代呼喚大學勞動教育新作為
【專題8-2】勞動創(chuàng)造歷史，勞動成就未來
【專題8-3】新時代勞動教育的內涵、特征與價值
【專題8-4】禮贊勞動，致敬技能
【榜樣激勵】
【榜樣8-1】吳運鐸：中國的保爾·柯察金
【榜樣8-2】徐立平：火藥整容師
【榜樣8-3】劉中華：一“絲”不茍的“時光匠人”
【榜樣8-4】孫曉霞：立足本職，廿載“續(xù)火”
【情懷涵養(yǎng)】
【案例8-1】以汗水詮釋擔當，致敬高溫下的一線員工
【案例8-2】無懼“烤”驗拼“炎”值，他們不服“暑”
【案例8-3】致敬，高溫下的堅守
【案例8-4】高溫下，致敬他們的堅守
【案例8-5】致敬勞動者——高溫工作者
【任務實戰(zhàn)】
【任務8-1】垃圾正確分類
【任務8-2】傳習勞動技能，錘煉勞動素養(yǎng)
【成果展示】
【成果8-1】上海第二工業(yè)大學開展“3C”勞動育人
【成果8-2】高校垃圾分類如何推進？北京林業(yè)大學提供了新經驗
【成果8-3】高校里的垃圾箱長什么樣？一起來看看“校園垃圾魔法師”
模塊9 參加勞動實踐，淬煉勞動能力
【知識學習】
9.1 躬耕田野
9.2 新時代高校大學生積極參與實習實訓
【專題探討】
【專題9-1】充分發(fā)揮勞動教育在職業(yè)院校中的育人作用
【專題9-2】新時代勞動教育的新立場、新要求、新內容、新標準
【專題9-3】加強勞動教育，培育時代新人
【榜樣激勵】
【榜樣9-1】趙夢桃：“夢桃精神”代代相傳
【榜樣9-2】徐川子：用青春守護萬家燈火
【榜樣9-3】陳建林：用匠心守護“太陽”的人
【榜樣9-4】蘇�。骸皬潯睙o一失，高鐵飛馳
【情懷涵養(yǎng)】
【案例9-1】風雪嚴寒中鐵路人最美的堅守
【案例9-2】致敬！寒風中的戶外勞動者
【案例9-3】致敬勞動者——醫(yī)護人員
【案例9-4】致敬勞動者——警察與戰(zhàn)士
【任務實戰(zhàn)】
【任務9-1】清潔與美化學習生活環(huán)境
【任務9-2】參加“做家常菜”勞動實踐
【任務9-3】參加勞動實踐，淬煉勞動能力
【成果展示】
【成果9-1】金華職業(yè)技術學院實施“勞動修身計劃”，搭建“5+N”勞動教育平臺
【成果9-2】西南財經大學大學生勞動教育工作簡報
參考文獻