大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與提升
定 價(jià):65 元
- 作者:楊玲著
- 出版時(shí)間:2022/1/1
- ISBN:9787563979172
- 出 版 社:北京工業(yè)大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):G647.38
- 頁(yè)碼:165頁(yè)
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)主要是從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面來(lái)分析如何提升我國(guó)的職業(yè)素養(yǎng)教育,既探討了國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式,又分析了國(guó)內(nèi)典型高校的職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐。全書(shū)共六章。第一章為職業(yè)素養(yǎng)教育概述;第二章為我國(guó)職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題;第三章為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育;第四章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)修煉;第五章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)例;第六章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的提升策略。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的更新,企事業(yè)用人單位對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的要求也在不斷提高,“職業(yè)素養(yǎng)”逐人人們的視野,成為企業(yè)考察員工的重要內(nèi)容之一。可見(jiàn),研究大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略,為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)顯得刻不容緩。
全書(shū)共六章。章為職業(yè)素養(yǎng)教育概述,主要內(nèi)容有職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)概念、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)等;第二章為我國(guó)職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題,主要內(nèi)容有國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)研究、我國(guó)職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題及其原因等;第三章為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要內(nèi)容有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育、體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育等;第四章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)修煉,主要內(nèi)容有認(rèn)知職場(chǎng)禮儀、認(rèn)知職場(chǎng)溝通等;第五章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)例,主要內(nèi)容有無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)素養(yǎng)教育、淮海工學(xué)院的職業(yè)素養(yǎng)教育等;第六章為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的提升策略,主要內(nèi)容有提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、利用新媒體提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等。
為了確保研究?jī)?nèi)容的豐富性和多樣性,筆者在寫(xiě)作過(guò)程中參考了大量的理論與研究文獻(xiàn),在此向涉及的專(zhuān)家學(xué)者表示衷心的感謝。
由于筆者不足,加之時(shí)間倉(cāng)促,本書(shū)難免存在一些不足之處,在此,懇請(qǐng)讀者朋友批評(píng)指正!
第一章職業(yè)素養(yǎng)教育概述
第一節(jié)職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)概念
第二節(jié)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)
第三節(jié)現(xiàn)代人才核心職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分——信息素養(yǎng)
第四節(jié)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義及保障措施
第二章我國(guó)職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題
第一節(jié)國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)研究
第二節(jié)我國(guó)職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題及其原因
第三節(jié)關(guān)于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和提升的思考
第三章不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育
第一節(jié)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育
第二節(jié)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育
第三節(jié)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育
第四章 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)修煉
第一節(jié) 認(rèn)知職場(chǎng)禮儀
第二節(jié) 認(rèn)知職場(chǎng)溝通
第三節(jié) 認(rèn)知職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
第四節(jié) 敬業(yè)與務(wù)實(shí)精神
第五章大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)例
第一節(jié)無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)素養(yǎng)教育
第二節(jié)淮海工學(xué)院的職業(yè)素養(yǎng)教育
第三節(jié) 院校的職業(yè)素養(yǎng)教育
第六章 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的提升策略
第一節(jié) 提升教師的職業(yè)素養(yǎng)
第二節(jié) 利用新媒體提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治理論課相融合
參考文獻(xiàn)
第一章職業(yè)素養(yǎng)教育概述
第一節(jié)職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)概念
一、素養(yǎng)
為了更好地理解“職業(yè)素養(yǎng)”,我們需要先弄清楚什么是素養(yǎng)。“素養(yǎng)”一詞由來(lái)已久,《漢書(shū)·李尋傳》中就有“馬不伏歷,不可以趨道;士不素養(yǎng),不可以重國(guó)”的記載,這里是修意思。劉蘭明根據(jù)詞的本義,認(rèn)為素養(yǎng)是指人通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐(修習(xí)培養(yǎng))在某一方面所達(dá)到的高度。學(xué)者許亞瓊認(rèn)為,素養(yǎng)一詞具有兩個(gè)含義:一個(gè)是靜態(tài)的,指?jìng)(gè)人培養(yǎng)的行為習(xí)慣、品質(zhì);另一個(gè)則是動(dòng)態(tài)的,指通過(guò)工作生活不斷修過(guò)程。
我們?cè)谡撌觥八仞B(yǎng)”時(shí),往往會(huì)聯(lián)想到“素質(zhì)”一詞,有些學(xué)者會(huì)將“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”兩詞混用。兩詞雖有相通之處,但含義還是有差別的!八刭|(zhì)”是一個(gè)早已有之的詞語(yǔ),如杜甫《白絲行》記載:“已悲素質(zhì)染!庇秩鐝埲A《勵(lì)志》詩(shī)載:“雖勞樸斫,終負(fù)素質(zhì)。”前者是白色質(zhì)地之意,后者表事物的本質(zhì)之意,現(xiàn)代文學(xué)中多取后者之意。因此,“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”義詞,但含義是不同的。
“素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)靜態(tài),表示事物的本來(lái)基質(zhì);“素養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)人的后天養(yǎng)成過(guò)程,即動(dòng)態(tài)過(guò)程,指人通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與努力而產(chǎn)生的結(jié)果,可以理解為“素質(zhì)的養(yǎng)成”。
二、職業(yè)素養(yǎng)
關(guān)于職業(yè)素養(yǎng),國(guó)內(nèi)外教育家都有自己不同的見(jiàn)解。春秋時(shí)期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子曾說(shuō),興于《詩(shī)》,立于禮,成于樂(lè);美國(guó)教育家卡耐基曾說(shuō),一個(gè)人15%靠的是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí),85%靠的是他的待人處事的技巧;也有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)括愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí);現(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為,職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)等都是職業(yè)素養(yǎng),其中,職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)素養(yǎng)的核心問(wèn)題,也是企業(yè)選人用人的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)素養(yǎng)的鼻祖—▁圣弗朗西斯科在其《職業(yè)素養(yǎng)》一文中提到,職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)的內(nèi)在要求是一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范,是個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。
筆者梳理了職業(yè)素養(yǎng)含義的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們的觀點(diǎn)各不相同。筆者做過(guò)一項(xiàng)開(kāi)放式調(diào)查,即分別與本科院校教師、職業(yè)院校教師、工廠工人、在校大學(xué)生、某公司HR
本科院校教師表示:職業(yè)素養(yǎng)是畢業(yè)生在工作中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在個(gè)人品質(zhì)和外在的行為方式括職業(yè)技能、職業(yè)理論、處理人際關(guān)系的能力、心理承受能力等。
職業(yè)院校教師認(rèn)為:職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者從事職業(yè)所必須具備的素質(zhì)括崗位專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和通用職業(yè)素養(yǎng)。前者主要在學(xué)校習(xí)得,后者主要在一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上,通過(guò)后天的自我學(xué)習(xí)等逐漸形成。
工廠工人認(rèn)為:職業(yè)素養(yǎng)是指良好的職業(yè)道德,及遵紀(jì)守法、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、正直、能吃苦等品質(zhì)。
在校大學(xué)生認(rèn)為:職業(yè)素括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、為人處世能力、求職面試能力。
某公司HR表示:職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、的專(zhuān)業(yè)能力及對(duì)自身未來(lái)職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識(shí)與規(guī)劃括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)定位、職業(yè)情感、職業(yè)理想。
結(jié)合訪談,筆者認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)可以分為四個(gè)維度:職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能(如圖1-1-pan>)。
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