本研究以新課標、新高考、新教材為背景，聚焦高中英語課堂教學，指向學生英語核心素養(yǎng)的提升。本書以大量一手實踐性知識為依據(jù)，以英語學科核心素養(yǎng)的類別劃分為標準，依托人教版新教材，對指向語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的高中英語課堂教學設計的共性特征進行了系統(tǒng)描述。研究依托逆向設計理論，針對核心素養(yǎng)的各個維度，分析課堂教學中以教材為主，進行資源整合的特征與原則。創(chuàng)造性地運用單元大觀念進行主題引領和小觀念的提煉，繪制單元結構圖，為教學實施提供有力支撐與參考。