《第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究 (第十三輯)》中的五篇實(shí)證研究論文, 分別基于歸納推理、工作記憶與快速命名的心理測(cè)量, 探究學(xué)生口筆譯譯員在數(shù)種認(rèn)知成分上的異同以及各認(rèn)知成分對(duì)其口、筆譯表現(xiàn)的影響; 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和構(gòu)建假設(shè)模型的方式, 考察學(xué)習(xí)者在線持續(xù)學(xué)習(xí)意愿在二語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感和慕課英語(yǔ)寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)成就之間的中介效應(yīng), 以及學(xué)生感知的教師支持在持續(xù)學(xué)習(xí)意愿與課程學(xué)習(xí)成就間的調(diào)節(jié)效應(yīng); 基于實(shí)證數(shù)據(jù)分析原文體裁、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和可讀性這些原文特征對(duì)概要寫(xiě)作成績(jī)的影響; 在動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的視角下, 探究大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的軌跡和趨勢(shì)特征以及影響動(dòng)機(jī)系統(tǒng)發(fā)展的環(huán)境因素; 使用日語(yǔ)學(xué)習(xí)者縱向語(yǔ)料庫(kù)和母語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù), 選取詞匯多樣性、詞匯復(fù)雜性、詞頻分布、詞匯密度四個(gè)指標(biāo), 對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)詞匯豐富性發(fā)展進(jìn)行研究。四篇研究綜述分別在闡釋雙語(yǔ)經(jīng)歷與神經(jīng)可塑性的主要理論模型的基礎(chǔ)上, 從神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能可塑性兩方面回顧現(xiàn)有研究, 揭示雙語(yǔ)經(jīng)歷對(duì)神經(jīng)老化的影響; 以WoS核心數(shù)據(jù)庫(kù)中的SSCI期刊為數(shù)據(jù)來(lái)源, 通過(guò)CiteSpace軟件對(duì)近十年的國(guó)際二語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析, 揭示國(guó)際二語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)研究與跨學(xué)科趨勢(shì); 從發(fā)文量、研究議題、研究方法三方面進(jìn)行宏觀與微觀層面的對(duì)比剖析, 梳理了近十年國(guó)內(nèi)外句法復(fù)雜度研究進(jìn)展與趨勢(shì); 圍繞兒童認(rèn)知發(fā)展與二語(yǔ)發(fā)展的特征及關(guān)系、兒童外語(yǔ)教與學(xué)的新理念和新實(shí)踐以及中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與教師發(fā)展3個(gè)議題, 總結(jié)了中國(guó)兒童外語(yǔ)教與學(xué)的理論與實(shí)踐發(fā)展。