本書首先從高校課程思政的相關(guān)理念與實(shí)施背景出發(fā)，闡明了課程思政理念的形成、實(shí)施及實(shí)施的意義。并通過比較高校思政課程和課程思政的內(nèi)涵與特征，發(fā)現(xiàn)“課程思政”與思政課程的區(qū)別，引入“課程思政”與思政課程協(xié)同育人的基本內(nèi)涵及重要性。提出科學(xué)把握新時代高校人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，強(qiáng)化課程思政與思政課程協(xié)同育人意識，著力構(gòu)建課程思政與思政課程的協(xié)同育人機(jī)制是實(shí)施課程思政與思政課程的協(xié)同育人的方式方法。在此基礎(chǔ)上對高校課程思政的育人價值、實(shí)施原則、行動路徑、共享資源、教學(xué)方式、實(shí)效評價體系等方面做了詳細(xì)的闡述，接下來從高校課程思政存在的問題及原因分析，提出了加強(qiáng)制度建設(shè)保障發(fā)展、樹立協(xié)同育人教學(xué)理念、搭建教育/交流平臺，加強(qiáng)課程思政交流與學(xué)習(xí)、推動教師個人及團(tuán)隊全方位發(fā)展、建立科學(xué)多元的考核評價體系和加強(qiáng)校園管理等解決對策。最后，以藥理學(xué)課程思政實(shí)踐為例，闡述了藥理學(xué)課程思政構(gòu)建策略、“線上一線下”教學(xué)模式，提升藥理學(xué)課程思政實(shí)效以及藥理學(xué)課程思政教學(xué)案例(治療帕金森病的藥物)。