本著作首先對我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展及貴州實踐開展歷史考察�；�于各級各類部門的政策文本、相關(guān)文獻資料，考察我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的源與流，并探尋貴州省內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展脈絡(luò)，為貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量提升找尋“中國時空坐標”。其次，基于貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展脈絡(luò)，采用文獻法和問卷法，從總體狀態(tài)、抽樣情況、個案狀況這三個層面呈現(xiàn)出貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，從教育者、學(xué)習(xí)者、教育措施等三個方面全方位呈現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展圖景。在其中找尋貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)實困境，重點考察其教育質(zhì)量存在的顯性與隱性問題。以教育者、學(xué)習(xí)者、教育措施等要素及它們之間的關(guān)系為框架，分析問題生成的內(nèi)在影響因素。繼而嘗試從宏觀層面提出貴州鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量提升的對策與建議。最后，以宏觀研究為基礎(chǔ)，采用民族志研究方法，走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園這一真實的田野現(xiàn)場。課題組分別進入貴州省內(nèi)三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以“區(qū)域物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“勞動教育”“食育”三個主題為切入點，歷經(jīng)5個月，細密感知了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量提升的積極努力與實踐，融入幼兒、家庭、家長等三個主要群體之中，積極貼近他們的生活世界，與他們一同面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園所面臨的現(xiàn)實問題，并共同設(shè)法予以化解。本部分具體運用了調(diào)查問卷、參與觀察、深度訪談、馬賽克研究法等，從三個相對獨立的主題展開實踐與研究。