一、主要內(nèi)容書稿以課堂教學(xué)改革引發(fā)的組織變革學(xué)校為案例，分別從變革理論、變革實(shí)踐與變革策略三個維度，勾勒了三所案例學(xué)校從課堂教學(xué)到組織整體變革不同層面、不同階段的矛盾沖突及其問題情境，管窺了課程改革學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑與策略。在此基礎(chǔ)上歸納了基于課題教學(xué)改革的學(xué)校組織變革的基本原則和演進(jìn)邏輯，建構(gòu)了其變革模型及其動力系統(tǒng)。第一，具體策略。其一，課堂教學(xué)改革啟動及其環(huán)境管理策略。其二，教學(xué)系統(tǒng)重建策略。其三，學(xué)校管理系統(tǒng)改進(jìn)策略。其四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變革策略。發(fā)現(xiàn)了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革演進(jìn)的邏輯。課堂教學(xué)改革引發(fā)學(xué)校組織變革的過程遵循了理性→行動→策略→制度化的循環(huán)運(yùn)行規(guī)律。第二，理清了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織變革的基本原則。其一，以課堂教學(xué)改革為核心的目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計原則。其二，圍繞課堂教學(xué)改革需求的關(guān)聯(lián)策略系統(tǒng)實(shí)施原則。其三，以“主體性”價值觀為核心的學(xué)校文化重塑原則。第三，建構(gòu)了基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織系統(tǒng)變革的模型。其主要包括基于課堂教學(xué)改革的學(xué)校組織系統(tǒng)變革的漩渦隱喻、模型建構(gòu)及其動力分析。