本專(zhuān)內(nèi)容遵循“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的邏輯思路，綜合使用定性分析方法和定量分析方法，以研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為研究對(duì)象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、確定研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的驅(qū)動(dòng)主體、構(gòu)建研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升模型及提升對(duì)策。研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)南京地區(qū)12所研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的系統(tǒng)評(píng)價(jià)；從內(nèi)外兩個(gè)層面構(gòu)建了研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的多元驅(qū)動(dòng)主體及其要素體系，揭示了多元主體內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；在對(duì)協(xié)同提升模型演化進(jìn)行Logistic表達(dá)的基礎(chǔ)上分情況闡述主體之間的協(xié)同效應(yīng)。