本書系統(tǒng)探究了生命·實踐教育學(xué)視野中家校社協(xié)同所包含的五個論題:一是家校社協(xié)同的理據(jù),聚焦生命·實踐教育學(xué)有關(guān)教育責任承擔的全社會視域和教育學(xué)立場;二是家校社協(xié)同的現(xiàn)狀,聚焦江蘇省常州新基礎(chǔ)教育研究生態(tài)區(qū)的實然狀態(tài);三是家校社協(xié)同的樣態(tài),聚焦在家校社協(xié)同兩個經(jīng)典模型基礎(chǔ)上的新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)的拓展性探索;四是家校社協(xié)同的層次,聚焦教育責任相關(guān)者參與學(xué)校治理的深度與限度等一系列問題;五是家校社協(xié)同的策略,聚焦基于生命·實踐教育學(xué)視野中家校社協(xié)同理論模型的三大策略,包括創(chuàng)生節(jié)點活動策略、完善學(xué)校治理策略和推進能力建設(shè)策略。
目 錄
導(dǎo) 論 構(gòu)建教育責任共生體/ 1
第一節(jié) 為何是教育責任共生體/ 2
第二節(jié) 何謂教育責任共生體/ 5
第三節(jié) 教育責任共生體何為/ 10
第一章 社會教育力整合理論/ 15
第一節(jié) 社會教育力概念框架/ 15
第二節(jié) 社會教育力整合的政策表征/ 18
第三節(jié) 信息化與社會教育力整合/ 30
第二章 個體生命發(fā)展理論/ 42
第一節(jié) 生命概念史/ 42
第二節(jié) 生命自覺的多維建構(gòu)/ 55
第三節(jié) 生命自覺與學(xué)習(xí)生態(tài)/ 69
第三章 家校社協(xié)同的現(xiàn)狀/ 78
第一節(jié) 家校社協(xié)同的生態(tài)區(qū)現(xiàn)狀/ 78
第二節(jié) 家校社協(xié)同的區(qū)域現(xiàn)狀/ 99
第三節(jié) 家校社協(xié)同的學(xué)生視角/ 158
第四章 家校社協(xié)同的樣態(tài)/ 176
第一節(jié) 家校社協(xié)同的經(jīng)典模型/ 176
第二節(jié) 家校社協(xié)同的微觀基礎(chǔ)/ 186
第三節(jié) 家校社協(xié)同的多樣化/ 200
第五章 家校社協(xié)同的層次/ 209
第一節(jié) 家校社協(xié)同的層次模型/ 209
第二節(jié) 家校社協(xié)同層次模型比較/ 215
第三節(jié) 家校社協(xié)同賦權(quán)增能模型/ 221
第六章 家校社協(xié)同的策略/ 230
第一節(jié) 節(jié)點活動策略/ 230
第二節(jié) 學(xué)校治理策略/ 241
第三節(jié) 能力建設(shè)策略/ 254
附 錄/ 264
參考文獻/ 297
后 記/ 309