學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展辦好人民滿意的教育加快建設(shè)高質(zhì)教育體系,發(fā)展素質(zhì)教育。辦好學(xué)前教育,關(guān)系億萬兒童的健康成長,關(guān)系千家萬戶的切身利益,關(guān)系國家和民族的未來�！督處熃逃�課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出,幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認(rèn)識幼兒階段的特性和價(jià)值,理解保教結(jié)合的重要性,學(xué)會按幼兒的成長特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育和教育;理解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,學(xué)會把教育寓于幼兒的生活和游戲中,創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,保護(hù)與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣,讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。教材是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。本教材是依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中三教改革的任務(wù)、《職業(yè)院校教材管理辦法》、十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)的各項(xiàng)要求,基于學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐性特征,以學(xué)前教育的基本理論及托幼機(jī)構(gòu)、家庭和社會等實(shí)踐活動(dòng)為研究范疇,以從事學(xué)前教育工作所需要的專業(yè)知識和技能為核心編寫而成的。
本教材的體系科學(xué)、內(nèi)容全面,主要具有以下特點(diǎn)。
第一,以發(fā)展學(xué)生的相應(yīng)核心素養(yǎng)為宗旨,內(nèi)容選取遵循課程標(biāo)準(zhǔn),重視知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性,內(nèi)容表述與呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有序,反映新時(shí)代和學(xué)前教育領(lǐng)域的最新成果,體現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢。
第二,根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn),凸顯問題導(dǎo)向式教學(xué)特色,避免使用過多的抽象概念,避免過難、過繁、過偏的知識,突出趣味性,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力,使學(xué)生能夠讀得懂、學(xué)得會、用得上。不同水平的學(xué)生都能夠利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師能進(jìn)行二次加工。
第三,準(zhǔn)確把握幼兒園教師所需的理念、知識和技能,以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的幼兒園教師為目標(biāo),與幼兒園行業(yè)導(dǎo)師雙元合作,篩選出與學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的、能被學(xué)生接受的典型案例,設(shè)計(jì)與社會生活和幼兒園工作實(shí)踐接近的教學(xué)情景。
第四,融合學(xué)歷證書與幼兒園教師資格證書的雙重要求,根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與國家教師資格考試大綱的相關(guān)內(nèi)容編寫,突出教師資格證考試中的知識點(diǎn),滿足取得雙證的需要。
第五,除基礎(chǔ)知識的介紹外,還設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖單元導(dǎo)入單元案例知識鏈接課證融通思考與練習(xí)等欄目,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教材的載體融合多種媒體,充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,為師生提供豐富、生動(dòng)、多樣的教與學(xué)資源。
本教材共有十二個(gè)單元,由鄭州幼兒師范高等�？茖W(xué)校的柳陽輝、李曉潔、白靜、姚素慧,開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的趙丹丹,鄭州市教工幼兒園的門少娟六位教師共同編寫。具體分工如下:單元一教育與學(xué)前教育(柳陽輝),單元二學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展(柳陽輝),單元三學(xué)前教育與社會發(fā)展(趙丹丹),單元四學(xué)前教育與兒童發(fā)展(趙丹丹),單元五我國學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和原則(白靜),單元六幼兒園全面發(fā)展教育(李曉潔),單元七幼兒園教師(白靜),單元八幼兒園課程(姚素慧),單元九幼兒園教育活動(dòng)(姚素慧),單元十幼兒園環(huán)境(李曉潔),單元十一幼兒園班級管理(李曉潔),單元十二幼兒園的合作與銜接(白靜),教材的資源建設(shè)和補(bǔ)充(門少娟)。
在編寫過程中,參考、借鑒或引用了許多國內(nèi)外同行的研究成果,在此一并致以衷心的感謝。本教材經(jīng)多次修改,其中不足之處在所難免。敬請廣大師生批評指正,不吝賜教,以期待進(jìn)一步修訂完善。