近年來(lái)，高等職業(yè)教育在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)的改革方面取得了巨大成就。隨著教學(xué)改革的深入，教材建設(shè)和改革的任務(wù)更加迫切。高等職業(yè)教育的教材同樣不能是《發(fā)面饅頭》或《壓縮餅干》，要通過(guò)創(chuàng)新，建設(shè)適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的教材。教材與課程緊密相關(guān)，教材是課程的物化。高等職業(yè)教育課程特點(diǎn)為：在教學(xué)目標(biāo)方面，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；在教學(xué)內(nèi)容方面，選取與區(qū)域經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容的載體；在教學(xué)方法方面，采用以學(xué)生為中心、教學(xué)做一體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。因此，高等職業(yè)教育的教材，同樣要體現(xiàn)這些特征。
    北京電子科技職業(yè)學(xué)院以服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為己任。通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，各方面取得了巨大成就。系統(tǒng)性的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是其特色之一。物流管理專業(yè)的教材編寫工作，是在對(duì)專業(yè)課程體系綜合、系統(tǒng)的改革基礎(chǔ)上進(jìn)行的。  目前已經(jīng)完成若干課程系列教材的編寫工作。本套系列教材具有以下特色：
    （1）通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式開(kāi)展教材編寫工作。在教材編寫過(guò)程中，調(diào)研了典型企業(yè)，選取企業(yè)的典型案例。召開(kāi)了企業(yè)專家研討會(huì)，教師與企業(yè)專家共同研究編寫方案。企業(yè)專家親自參與教材的編寫工作和審稿工作，保證了教材內(nèi)容符合企業(yè)對(duì)人才的需要。
    （2）內(nèi)容和形式有所創(chuàng)新，反映了近年來(lái)高等職業(yè)教育改革的成就。教材打破了學(xué)科體系講授式的編寫方法，以項(xiàng)目、案例作為載體貫穿教材。通過(guò)項(xiàng)目、案例的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生能夠直觀了解企業(yè)的物流活動(dòng)，更有助于學(xué)生通過(guò)具體的工作流程和工作任務(wù)，將實(shí)踐體會(huì)抽象概括為普適性理論知識(shí)，再用于指導(dǎo)新的實(shí)踐工作。培養(yǎng)學(xué)生舉一反
    三、觸類旁通的能力。
    項(xiàng)目、案例的前后安排邏輯性強(qiáng)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的遞進(jìn)關(guān)系編排。符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
    在每個(gè)項(xiàng)目、案例前后，配以引導(dǎo)性說(shuō)明和知識(shí)講解，便于在實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了理論、實(shí)踐一體的思想。
    （3）突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)．教材選取的項(xiàng)目、案例具有很強(qiáng)的首都經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。例如，選取IT企業(yè)的物流項(xiàng)目，是具有北京經(jīng)濟(jì)特色的物流項(xiàng)目易通公司的物流項(xiàng)目。該企業(yè)本身就是北京的企業(yè)。選取這樣的內(nèi)容，不僅有利于在教學(xué)過(guò)程中安排到相關(guān)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，也有助于學(xué)生在就業(yè)后能很快地熟悉并掌握業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合。
    （4）編寫不同用途的教材。傳統(tǒng)的教材一般都是學(xué)生、教師共用一本教科書，教師授課需要自己找資料。這套教材，除了學(xué)生用書外，還有教師用書。因此不僅極大地方便了教師授課的需要，同時(shí)還能夠起到資源共享的作用，為教師授課提供了便利。