3D打印(增材制造)技術(shù)出現(xiàn)在20世紀90年代中期,它與普通打印的原理基本相同,打印機內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”,與計算機連接后,通過計算機控制把“打印材料”一層層疊加起來,最終把計算機上的設計圖變成實物。近年來,增材制造已成為我國制造領域發(fā)展最快的技術(shù)方向之一。國家“十四五”規(guī)劃明確了發(fā)展增材制造在提升制造業(yè)核心競爭力和智能制造技術(shù)方面的重要性,并將增材制造作為未來規(guī)劃發(fā)展的重點領域。與此同時,教學和實際3D打印中,很難找到一本容易上手、邊學邊練、教學一體化的3D打印一體化設計與制造方面的圖書。為了更好地適應實際3D打印一體化設計與制造要求,同時滿足院校與3D愛好者的需求,特組織學校教師和企業(yè)技術(shù)人員一起編寫了本書。
本書全面落實黨的二十大報告關(guān)于“實施科教興國戰(zhàn)略,強化現(xiàn)代化建設人才支撐”“深入實施人才強國戰(zhàn)略”重要論述,明確把培養(yǎng)大國工匠和高技能人才作為重要目標,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。深入產(chǎn)教融合,校企合作,為全面建設技能型社會提供有力人才保障。
本書以工作任務的形式編寫,以項目為載體,每個項目由建模、切片輸出、打印及后處理典型工作過程組成,過程中以任務為牽引,設置學習目標、任務描述、任務分析、相關(guān)知識、任務實施、任務評價、知識廣角等環(huán)節(jié),詳細闡述任務實施過程、步驟及相關(guān)理論,融理論教學于實踐中,做中學、學中做,符合學生的一般認知規(guī)律。每個項目附上了相關(guān)設計圖樣和操作視頻,掃描二維碼即可觀看,所有設計圖均由設計軟件導出,部分標注與國家標準略有不同。本書主要特點如下:
1�毙Ｆ蠊餐�開發(fā)
教材的難度和深度與實際生產(chǎn)密切結(jié)合,根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位的要求,參照職業(yè)技能標準要求進行編寫。書中的案例絕大部分來自生產(chǎn)實際,部分素材由企業(yè)直接提供,并由全國技術(shù)能手指導。
2�薄罢n程思政”貫穿全過程
教材將新時代中國特色社會主義思想有效融入,引入“知識廣角”,發(fā)揮育人功能,注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3�币惑w化教學
教材以職業(yè)活動為導向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建理論教學與技能操作融會貫通的課程體系。根據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系和內(nèi)容,按照工作過程的順序安排教學活動,實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一。
4�币�入COMET 職業(yè)能力測評
通過引入COMET 職業(yè)能力測評的方法,培養(yǎng)讀者的自我評價能力。
本書由王英博、陸玉姣任主編,高志凱、陳琛、林雪冬、馬長輝任副主編,何宇飛、艾亮、陳秋霞、姜軍、徐善瑞、樊靜、董文啟、陳劍、段曉霞、金磊、梁思夏、董夢瑩、李廣娟、楊清林、劉振偉、李鑫東、李婷、汪名興參加編寫。
本教材由資深專家清華大學基礎訓練中心顧問付宏生教授和廣西機械工程學會副理事長梁建和教授擔任主審,并對本教材的編寫提出了寶貴的建議和意見。參加本教材編寫的院校和企業(yè)有:德州職業(yè)技術(shù)學院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學院、南京工程學院、徐州技師學院、聊城市技師學院、北京科技高級技術(shù)學校、徐州技師學院、四平職業(yè)大學、鞍山職業(yè)技術(shù)學院,中國航發(fā)沈陽黎明航空發(fā)動機有限責任公司。
由于本書涉及的內(nèi)容較為廣泛,但收集的資料有限,書中難免有不足和欠妥之處,懇請廣大讀者批評指正。
編者