謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有自閉癥人士
希望有助于他們獲得應(yīng)有的理解和尊重


致讀者
親愛(ài)的讀者朋友：
我堅(jiān)信本書將成為每一個(gè)自閉癥人士家庭的書，每一位與自閉癥人士一起工作的教師、醫(yī)生、專業(yè)支持者的書，也是我自己案頭的參考書。
通常，自閉癥被描述為羅列各種缺陷的一個(gè)清單，其中包括社會(huì)性交往、溝通障礙，以及重復(fù)的刻板行為。以反復(fù)地?cái)[手為例：很多自閉癥人士經(jīng)常擺動(dòng)手臂，看上去十分顯眼又不得體，于是我們就想方設(shè)法去阻止他們。但是，讓我們看一看自己，在主場(chǎng)球隊(duì)進(jìn)球的時(shí)候，大家在做些什么呢？我們大聲歡呼、跳躍、鼓掌，我們還會(huì)擺動(dòng)手臂！我們認(rèn)定，自閉癥人士總是堅(jiān)守一種僵化固定的環(huán)境安排，不能適應(yīng)任何變化。但是你來(lái)試試動(dòng)一動(dòng)我的古玩收藏柜，我會(huì)對(duì)你十分不滿！難道你會(huì)說(shuō)我有自閉癥嗎？如果我們換一種眼光來(lái)看待自閉癥人士的刻板行為，將其看作困難情境下的常態(tài)應(yīng)對(duì)機(jī)制和合理的溝通策略，就會(huì)以一種全新的視角看待他們。正是這一點(diǎn)，集中體現(xiàn)了普瑞桑博士這本著作的理論創(chuàng)新和臨床干預(yù)方法的突破。
普瑞桑博士是當(dāng)今世界著名的自閉癥權(quán)威學(xué)者，讓我觸動(dòng)最深的是，本書的每一頁(yè)都充滿了激情。攜手湯姆·菲爾茲-邁耶—一位自閉癥兒童的父親，普瑞桑博士呈現(xiàn)給讀者的，不是對(duì)自閉癥的一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的診斷，而是一個(gè)個(gè)鮮活而真實(shí)的人，還有非常實(shí)用的臨床技術(shù)和前沿學(xué)術(shù)信息。當(dāng)前，市場(chǎng)上各種虛假宣傳和大言不慚的吹噓往往讓人們不知所措，而這本書切中時(shí)弊，可以矯正視聽。
我誠(chéng)摯希望各位認(rèn)真閱讀這本書，而我對(duì)這本充滿洞見(jiàn)、發(fā)人深省的好書的鐘愛(ài)和尊敬，也希望能夠得到大家的共鳴。如有任何評(píng)論，請(qǐng)聯(lián)系andrea.dewerd@simonandschuster.com。
祝你好運(yùn)！
特里斯·托德


譯者序
有時(shí)候，人生困境的突破、光明前景的顯現(xiàn)，所需要的只是改換一種眼光或者視角。眼光改變了，心胸也變得開闊；視角改變了，視野也變得高遠(yuǎn)。我們會(huì)從司空見(jiàn)慣的視域中忽然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己原先的局限和荒謬，從長(zhǎng)久封閉的困局中發(fā)現(xiàn)破冰的契機(jī)。
在對(duì)待自閉癥兒童的時(shí)候，人們通常會(huì)顛倒因果。例如，不問(wèn)青紅皂白地采取各種手段（甚至是所謂的“霹靂手段”）來(lái)消除自閉癥兒童的所謂重復(fù)和刻板行為，而對(duì)引發(fā)行為的深層原因卻不聞不問(wèn)，對(duì)孩子的身心特點(diǎn)和真實(shí)需要置若罔聞。這樣做，有百害而無(wú)一利。與此類似，回聲言語(yǔ)、特殊的興趣等也都曾遭到類似的錯(cuò)誤和粗暴的對(duì)待。
兒童被冠以自閉癥的名稱之后，仿佛就不再具有兒童的屬性，典型發(fā)展的兒童的興趣、愛(ài)好、歡樂(lè)等似乎都與自閉癥兒童絕緣。在對(duì)典型發(fā)展的兒童進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)論如何古板的教師，無(wú)論如何任性的學(xué)校體制，也要多少考慮一下兒童的興趣，否則他們根本就不會(huì)配合；而自閉癥兒童不同，因?yàn)樗麄兒苌倌軌虮磉_(dá)自己的意愿和想法，又被認(rèn)定是一群病人（或者直接就是自閉癥本身），所以沒(méi)有人想要認(rèn)真聽取他們的意見(jiàn)，剩下來(lái)的只有指令性的“矯正”和對(duì)象化的“治療”。在這種情境下，家長(zhǎng)的處境也很被動(dòng)、無(wú)奈，聲音也很微弱、無(wú)助。自閉癥兒童的教育仿佛與家庭、社區(qū)的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不發(fā)生任何有機(jī)的聯(lián)系。
自閉癥通常被描述為由各種缺陷羅列起來(lái)的一個(gè)清單。很多專業(yè)人員把孩子的行為視為怪癖，試圖消除這些行為，像修理機(jī)器一樣把孩子“治愈”。
這是出于對(duì)自閉癥的誤解，干預(yù)方法也是完全錯(cuò)誤的。這種分割和機(jī)械的干預(yù)模式，自然不會(huì)有美好的結(jié)果。自閉癥干預(yù)經(jīng)歷多年的局限和困境，一直沒(méi)有真正被打破。
本書代表了一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)機(jī)。
巴瑞·普瑞桑，兒童發(fā)展和語(yǔ)言病理學(xué)博士，言語(yǔ)-語(yǔ)言治療師，世界著名的自閉癥專家，擁有50余年的教學(xué)、研究和臨床經(jīng)驗(yàn)。他是布朗大學(xué)的客座教授。他與同事合作，提出并開發(fā)了著名的“社會(huì)溝通、情緒調(diào)節(jié)、交往支持”（SCERTS）干預(yù)模式，現(xiàn)在已經(jīng)在十余個(gè)國(guó)家實(shí)施。他發(fā)表了150多篇論文，獲得了2005年普林斯頓大學(xué)伊頓基金會(huì)的自閉癥研究終身榮譽(yù)獎(jiǎng)、2014年美國(guó)言語(yǔ)-語(yǔ)言-聽力學(xué)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
本書是一本具有開創(chuàng)意義的重要著作，代表了當(dāng)代自閉癥研究和干預(yù)的重大轉(zhuǎn)折。普瑞桑博士是一位國(guó)際知名的自閉癥專家。他認(rèn)為所謂的自閉癥行為不應(yīng)簡(jiǎn)單地被看作是必須消除的病理表現(xiàn)，而是自閉癥人士面對(duì)嘈雜混亂的周圍世界時(shí)采取的應(yīng)對(duì)策略。他主張充分利用兒童的特長(zhǎng)，提升他們的能力，并提供系統(tǒng)的支持，從而提升他們的生活品質(zhì)。
本書的核心理念是：自閉癥人士的行為方式，不是像一些專業(yè)人員幾十年來(lái)宣稱的那樣，毫無(wú)規(guī)則、偏執(zhí)怪誕、錯(cuò)亂無(wú)序，而是他們用來(lái)適應(yīng)這個(gè)信息超載并且令人恐懼的世界，試圖與人溝通的應(yīng)對(duì)策略。自閉癥兒童不是病人，他們所經(jīng)歷的發(fā)展階段，是我們?nèi)祟惗家��?jīng)歷的。我們需要做的，不是畫地為牢，一味想方設(shè)法地“修理”他們，而是幫助他們獲得更好的發(fā)展：真切無(wú)誤地理解他們，并改變我們自己的所作所為，為他們更好的生活和發(fā)展，做合格的鋪路人和同行者。
普瑞桑從多年的教育干預(yù)臨床經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到：與其要求或逼迫自閉癥人士改變，不如我們自己首先學(xué)習(xí)改變。我們自己真正改變了的時(shí)候，自閉癥人士也會(huì)跟著改變。
但是，目前實(shí)際的情形卻與