彭正梅,華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長,教授、博士生導(dǎo)師,洪堡學(xué)者,主要研究領(lǐng)域?yàn)楸容^教育學(xué)、德國教育學(xué)、西方教育哲學(xué)、知識論與課程論。
彭韜,南京師范大學(xué)道德教育研究所講師,畢業(yè)于柏林洪堡大學(xué)教育學(xué)院普通教育學(xué)系,主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃纠碚、德國教育學(xué)、道德教育。
第一部分 基本理論研究
教育科學(xué)中的理論 - 實(shí)踐問題:兼論教育思想和教育行動原則的問題 /003
教育與消極性:論消極經(jīng)驗(yàn)在教育實(shí)踐、教育理論以及教師教育中的不可忽略性 /017
在模仿與建構(gòu)矛盾中的道德教育/032
論教育語境中的承認(rèn)和權(quán)力 /046
教育與教化的區(qū)別及其對當(dāng)今教學(xué)研究的意義:
論教化性的教育性教學(xué)/060
論教育過程和教化過程中的三種因果性及其對教學(xué)論、教學(xué)研究和實(shí)證性教化研究的意義/075
論教育語境中的正義/089
論教育自身邏輯的規(guī)范性及其與其他規(guī)范性的關(guān)系/105
論道德教育與德行的關(guān)系:教育基本理論的反思/117
第二部分 問題史研究
教育學(xué)與批判:對各種批判教育科學(xué)思想的局限性及問題關(guān)系的思考/135
論教育學(xué)的未來/156
啟蒙與教化/168
論現(xiàn)代教育學(xué)的若干成就/189
德語語境中的杜威教育學(xué)/202
論教化和全球化的矛盾/218
童年并未消逝:邁向支持自主性的現(xiàn)代教育/226
論赫爾巴特的教育機(jī)敏理論及其當(dāng)代研究/239
第三部分 教育實(shí)證研究
現(xiàn)代教育體制下核心課程的結(jié)構(gòu)/257
超越知識取向的投入控制和能力取向的產(chǎn)出控制:論經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的關(guān)系/272
教養(yǎng)素養(yǎng)能力:對學(xué)校教育目的和教育研究的反思/302
教育實(shí)證研究的德國視野與德國經(jīng)驗(yàn):本納與李政濤、彭韜的對話/317
第四部分 中德對話
教育的自身邏輯:德國教育學(xué)家本納教授訪談/329
中德學(xué)者關(guān)于教育學(xué)問題的一次對話:生命·實(shí)踐教育學(xué)系列論著編委會與本納教授的座談會/342
德國教育學(xué)傳統(tǒng)與教育學(xué)的自身邏輯:訪談德國教育學(xué)家本納教授 /361
德國當(dāng)代普通教育學(xué):人物、基本概念和比較與本納教授的對話/372
赫爾巴特研究的德國經(jīng)驗(yàn)與啟示:本納教授訪談錄/391
卷后語 我的中國記憶 /414