本書(shū)深入剖析了高等教育需求的本質(zhì)與動(dòng)因，將其視作受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化約束的稀缺資源。在城鄉(xiāng)分層和社會(huì)分層的影響下，農(nóng)村家庭高等教育的需求-獲得-滿足呈現(xiàn)連貫非一致性特征。本書(shū)將研究下探至農(nóng)村家庭子女的整個(gè)教育過(guò)程，系統(tǒng)分析了農(nóng)村家庭高等教育需求與獲得的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，并提出了一整套社會(huì)支持框架，旨在幫助農(nóng)村子女克服家庭資本匱乏的弊端、提升學(xué)業(yè)成就、增加高等教育機(jī)會(huì)。這些討論和建議為研究人員、政策制定者和關(guān)注教育公平的讀者提供了新的認(rèn)知視角與實(shí)踐方向。
譚敏，吉林白山人，教育學(xué)博士，福建社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所副所長(zhǎng)，副研究員。主要研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)，近年來(lái)致力于農(nóng)村教育發(fā)展、高等教育機(jī)會(huì)均等、城鄉(xiāng)社會(huì)治理等領(lǐng)域的研究，在《高等教育研究》《教育發(fā)展研究》《福建論壇》《當(dāng)代青年研究》等刊物公開(kāi)發(fā)表論文40余篇，出版?zhèn)�人專著1部，參與編著譯著多部。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，福建省社科規(guī)劃課題2項(xiàng)。
導(dǎo)論 第一章 高等教育需求與獲得的理論探討 第一節(jié) 高等教育需求的理論取向 第二節(jié) 高等教育獲得的多學(xué)科研究 第二章 農(nóng)村家庭的高等教育需求與獲得 第一節(jié) 農(nóng)村家庭高等教育需求的多元圖景 第二節(jié) 農(nóng)村家庭高等教育需求的決策困境 第三節(jié) 農(nóng)村家庭高等教育需求的運(yùn)行邏輯 第四節(jié) 農(nóng)村子女的高等教育獲得 第三章 學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)——核心要件與累積效應(yīng) 第一節(jié) 學(xué)業(yè)成就的廝殺：城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)的累積性差距 第二節(jié) 不夠努力？：農(nóng)村子女學(xué)業(yè)困境歸因及其特征 第三節(jié) 高等教育獲得的先賦與自致：兼論農(nóng)村兒童的早期家庭教育 第四章 家庭的承繼與突破——資本運(yùn)作與教育決策 第一節(jié) 家庭教育資本的解釋域 第二節(jié) 農(nóng)村家庭教育資本的運(yùn)作過(guò)程 第五章 教育系統(tǒng)的秘密——學(xué)校與文化 第一節(jié) 農(nóng)村學(xué)校教育秩序的運(yùn)行困境 第二節(jié) 農(nóng)村學(xué)校教育困境的文化性反思 第六章 從碎裂到重構(gòu)——農(nóng)村家庭高等教育需求的社會(huì)支持系統(tǒng) 第一節(jié) 社會(huì)支持理論與農(nóng)村家庭的高等教育需求 第二節(jié) 碎片化：農(nóng)村家庭高等教育需求的社會(huì)支持現(xiàn)狀 第三節(jié) 農(nóng)村家庭高等教育需求的社會(huì)支持系統(tǒng)框架 附錄受訪者情況簡(jiǎn)表 參考文獻(xiàn) 后記
書(shū)單推薦
