譯者序

自《情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案治療師指南》（Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders: Therapist Guide）和《情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案自助手冊》（Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders: Workbook）中文版的翻譯出版已經(jīng)過去8年了。這套書已經(jīng)成為我國認(rèn)知行為治療師學(xué)習(xí)的書籍，對我國認(rèn)知行為治療的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。這些年來，經(jīng)過不斷研究，該療法也有了很大的發(fā)展：效果證據(jù)不斷累積；干預(yù)方式得到改進(jìn)；適用人群得到拓寬。統(tǒng)一方案1已經(jīng)在認(rèn)知行為治療的大傘下站穩(wěn)了腳跟，是認(rèn)知行為治療大家族中非常重要的一分子。不同情緒障礙進(jìn)行統(tǒng)一治療的方式以及結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)使其操作性強(qiáng)、效率高，因此受到了從業(yè)者的歡迎。

如今這套兒童和青少年版的情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案是統(tǒng)一方案蕞新研究和實(shí)踐成果的體現(xiàn)，其中包括《兒童和青少年情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案治療師指南》（Unified Protocols for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children and Adolescents: Therapist Guide）、《兒童情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案自助手冊》（Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children: Workbook）和《青少年情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案自助手冊》（Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Adolescents: Workbook）。對兒童和青少年的心理治療一直是業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)，這套書籍的出版將使認(rèn)知行為治療師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一種與兒童和青少年工作的新思路，并可以按照這套書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活應(yīng)用。我很高興，也很榮幸為大家推薦這套書籍。

兒童和青少年統(tǒng)一方案包括如下特點(diǎn)。

1、實(shí)用性強(qiáng)，對兒童和青少年的父母的指導(dǎo)和幫助尤其細(xì)致。這套書詳細(xì)介紹了治療理念和技術(shù)、整體治療結(jié)構(gòu)和步驟，并附有相應(yīng)的表格和系統(tǒng)的練習(xí)指導(dǎo)。讀者按照書中的內(nèi)容和步驟即可開展治療。書中還有專門給兒童和青少年及其父母的心理教育材料及各種工作表，可以直接用于治療。

2、專門針對有情緒障礙的兒童和青少年，包括各類焦慮和抑郁障礙，比如伴隨或不伴隨場所恐懼的驚恐障礙、社交焦慮、廣泛性焦慮障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、強(qiáng)迫障礙和重性抑郁障礙。統(tǒng)一方案也適用于與情緒障礙密切相關(guān)的疾病，如疑病癥以及其他由過多關(guān)注健康而引發(fā)的焦慮問題和解離體驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)感缺失）。

3、體現(xiàn)兒童和青少年的發(fā)展特點(diǎn)。比如依據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知水平、情緒覺察能力和動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行針對性干預(yù)。使用符合兒童和青少年發(fā)展水平的語言和材料，引入父母總結(jié)表和父母模塊，將對兒童和青少年的治療效果蕞大化。

4、內(nèi)容和形式可靈活調(diào)整。在內(nèi)容上，模塊化的結(jié)構(gòu)讓治療師可以根據(jù)實(shí)際需要只選擇其中某一個(gè)或某幾個(gè)模塊；還可以根據(jù)來訪者的個(gè)人情況隨時(shí)調(diào)整治療進(jìn)度的快慢。在形式上，青少年統(tǒng)一方案以個(gè)體治療為基礎(chǔ)開發(fā)而成，但可以經(jīng)過改編而適用于團(tuán)體治療情境。兒童統(tǒng)一方案則以團(tuán)體形式開發(fā)而成，但未來也有運(yùn)用在個(gè)體咨詢上的可能性，不過需要更多的研究。

《兒童和青少年情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案治療師指南》共有23章：第19章為青少年統(tǒng)一方案，第1022章為兒童統(tǒng)一方案，第23章為統(tǒng)一方案的變式與改編�！秲和�情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案自助手冊》共17章，《青少年情緒障礙跨診斷治療的統(tǒng)一方案自助手冊》共8章。三本書的翻譯全部由我和我的碩士生和博士生完成。我們專門成立了翻譯的項(xiàng)目協(xié)作組，譯者在翻譯的過程中可以將疑問及時(shí)上報(bào)，項(xiàng)目組有專人進(jìn)行確認(rèn)和校對，然后再反饋給譯者。在這個(gè)過程中，我們充分利用了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，當(dāng)一個(gè)術(shù)語的譯法被確定后，所有譯者可以通過共享馬上知曉，以此保證了全書術(shù)語的統(tǒng)一。遇到一些難以確定的詞語，我們會(huì)進(jìn)行更大范圍的討論和更仔細(xì)的斟酌。在翻譯本書時(shí)，一個(gè)很大的挑戰(zhàn)是語言表達(dá)的本土化。原書采用了一些縮寫，如CLUES2技術(shù)，西方來訪者很容易理解這個(gè)單詞是線索的意思，提示來訪者要像偵探一樣尋找線索，從而記住每個(gè)字母對應(yīng)的技術(shù)。但如果進(jìn)行直譯，并不能幫助中國的來訪者記住對應(yīng)的技術(shù)。因此，我們采用了諧音法，根據(jù)CLUES技術(shù)中的關(guān)鍵詞，將其翻譯為感想真輕松技術(shù)。

每個(gè)譯者都為本書的翻譯定稿付出了很多心血。我的博士生李荔波（寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）和我一起制訂了這套書的翻譯計(jì)劃，監(jiān)督翻譯進(jìn)程，確定關(guān)鍵譯法，進(jìn)行多輪校對統(tǒng)稿。

在本書的翻譯中，目前正在個(gè)人執(zhí)業(yè)的碩士畢業(yè)生熊珂?zhèn)ヘ?fù)責(zé)青少年統(tǒng)一方案篇的初步統(tǒng)稿和翻譯質(zhì)量把控；另一位也在個(gè)人執(zhí)業(yè)的碩士畢業(yè)生李鑠負(fù)責(zé)兒童統(tǒng)一方案篇和變式與改編篇的初步統(tǒng)稿和翻譯質(zhì)量把控。各章具體的翻譯執(zhí)筆分工如下：導(dǎo)言，李荔波；第1章，熊珂?zhèn)�；�?章和第3章，劉曉妍；第4章和第5章，余萌；第6章和第7章，謝童；第8章和第9章，迪麗熱巴·地力夏提；第10章和第11章，李鑠；第12章和第13章，梁芃偉；第14章和第15章，王瑾；第16章，王子弋；第17章，申新蘭；第18章和第19章，王薇；第20章和第21章，黃慧；第22章和第23章，丁宇寧。

為了使治療師指南和兩本自助手冊的術(shù)語保持一致，確保翻譯可靠、可讀，在初稿完成后，我們又一起做了大量的校對、統(tǒng)稿工作。在此，我對譯者們負(fù)責(zé)的態(tài)度和辛勤的工作表達(dá)深深的謝意。

特別感謝本書作者吉爾·埃倫賴希梅（Jill Ehrenreich-May）博士和戴維·H. 巴洛（David H. Barlow）博士為中文版專門作序。巴洛博士是統(tǒng)一方案的創(chuàng)始人，目前已經(jīng)退休，但仍然在思考如何進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)一方案以幫助更多的來訪者。埃倫賴希梅博士在兒童和青少年群體中對統(tǒng)一方案的實(shí)踐和探索為全世界患有情緒障礙的兒童和青少年帶來了更多的希望。

蕞后還要感謝萬千心理和孫蔚雯編輯為本書的出版所做的努力。

盡管我們盡力做到蕞好，但由于能力和水平有限，譯作中難免有不當(dāng)之處，敬請各位專家和讀者批評指正。另外，由于文化不同，本書在我國進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用時(shí)，會(huì)遇到一些問題，需要使用者根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。希望您能將對本書的意見和使用心得反饋給我們，我的郵箱是：wjphh@bnu.edu.cn。在此，先向您致以真誠的

感謝！

王建平

2021年12月