本書第一章學(xué)校思政課程育人概述，對(duì)學(xué)校思政課程育人發(fā)展歷程、育人范式等基本問(wèn)題子以探討，第二章學(xué)校思政課程育人的理論基礎(chǔ)，從馬克思恩格斯關(guān)于人的全面。發(fā)展理論和馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中關(guān)于思想政治教育的重要論述等為其理論基礎(chǔ)。第三章學(xué)校思政課程育人的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從新時(shí)代這一特定歷史時(shí)期出發(fā)，探討學(xué)校思政課程育人面臨的新環(huán)境、新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。第四章學(xué)校思政課程育人問(wèn)題審視，是以調(diào)查研究的方法，從內(nèi)容研制、文本審定、教師主導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面對(duì)學(xué)校思政課程育人中的問(wèn)題予以探討。第五章學(xué)校思政課程育人的實(shí)現(xiàn)路徑，從堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校思政課程育人的全面領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)校思政課程育人內(nèi)容、構(gòu)建學(xué)校思政課程育人“雙螺旋”模型、改革學(xué)校思政課程育人評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面為學(xué)校思政課程育人的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐策略。