課堂活動是教學(xué)中的重要手段，在語言教學(xué)中更是不可或缺。與靜坐靜聽等學(xué)習(xí)方式不同，課堂活動為學(xué)生提供從做中學(xué)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生從活動中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解語言知識，掌握語言技能，提高語言思維能力。
如何在漢語課堂中有效開展活動？這需要教師根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂活動，構(gòu)建以活動為中心的漢語課堂，并通過有效的組織手段提供語言交際情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一個復(fù)雜的工作過程，要求教師具備一定的專業(yè)能力。在《國際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》（世界漢語教學(xué)學(xué)會，2022）中，課堂活動設(shè)計與組織能力在課堂教學(xué)計劃、課堂組織與管理這兩個二級指標(biāo)中均有具體描述，是教師專業(yè)能力的重要評價項目。不過，在目前的國際中文教育專業(yè)教育中，有關(guān)這方面的課程還不多。因此，我們編寫了這本《漢語課堂活動的設(shè)計與組織》，期望讀者在閱讀本書后，能掌握課堂活動設(shè)計的基本方法，靈活運(yùn)用課堂活動組織技巧，更加從容地應(yīng)對真實多樣的漢語課堂。
作為國際中文教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)系列的一個分冊，《漢語課堂活動的設(shè)計與組織》是一本適合準(zhǔn)國際中文教師和新手國際中文教師的課堂活動設(shè)計和操練指南，亦可作為課堂活動資源庫供教師們參考。本書共 18 章，第 14 章概述課堂活動的基本理念和設(shè)計原則，第 512 章介紹適合不同學(xué)習(xí)者特點和教學(xué)目標(biāo)的課堂活動，第 1318 章介紹教學(xué)實施中的活動組織技巧和課堂管理手段。
本書按照國際中文教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)系列的主要體例，每個章節(jié)由導(dǎo)語案例問題小結(jié)思考題實戰(zhàn)訓(xùn)練和推薦閱讀7 個部分構(gòu)成，必要的地方穿插有活動和知識點鏈接板塊。希望這種編排方式可以幫助讀者通過案例進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場，思考課堂中常見的問題，提煉相關(guān)知識和理論要點，并從本書豐富的活動示例中獲得啟發(fā)，切實提升專業(yè)能力。
本書的編寫由三位同仁合作完成，第 13、59、12、13 章由馬青撰稿，第 4、10、11 章由葉軍撰稿，第 1418 章由葉青撰稿。葉軍同時還擔(dān)任國際中文教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)系列的主編，多次就本書的編寫原則及諸多細(xì)節(jié)與編寫團(tuán)隊進(jìn)行充分的溝通和討論。外語教學(xué)與研究出版社的多位編輯也提出了寶貴的意見，付出了很多心血，在此一并表示誠摯的謝意！
當(dāng)前國際中文教育事業(yè)正面臨多方面的發(fā)展變化，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段都在經(jīng)歷著快速發(fā)展。慕課、微課等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源日漸豐富，人工智能技術(shù)被更多地應(yīng)用于語言教育領(lǐng)域。在這樣的背景下，國際中文教育工作中的一些具體工作，如知識點講解、作業(yè)分發(fā)及批改、語言評測等可能將逐漸交由人工智能完成。然而，教學(xué)活動始終是語言課堂的重要內(nèi)容，教師作為活動的設(shè)計者和組織者，仍然發(fā)揮著不可替代的作用。希望諸位教師和我們共同探索在新環(huán)境中如何更好地設(shè)計和組織課堂活動，從而提高漢語教學(xué)的整體效率。