對外漢語初級教材經(jīng)過多年的建設，已經(jīng)取得了相當?shù)某煽儯�比如：教材的�?shù)量以較快的速度增長，教材的種類不斷豐富，教材編寫的理論研究和經(jīng)驗總結(jié)也不斷深入和加強，等等。但是，已有的初級漢語系列教材在教學內(nèi)容、教學重點，結(jié)構(gòu)、功能和文化的相互配合，課程之間的相互配套等方面還有許多需要改進的方面。因此，我們從教學實踐出發(fā)，編寫了這套《漢語初級強化教程》系列教材，希望能夠為初級漢語教材建設添磚加瓦。
    編寫本套教材的基本原則為三個結(jié)合：綜合與聽說相結(jié)合、結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合、語言與文化相結(jié)合。
    （一）綜合漢語教材與聽說教材的課文，在內(nèi)容和形式上密切配合，相互容讓，注重詞匯和語法點的互現(xiàn)和循環(huán)。全套教材由一套人馬統(tǒng)一編寫，避免兩種教材眾人分頭編寫，相互不配套，難以施教的現(xiàn)象。
    （二）針對目前初級漢語教學中聽力和說話分別開課，兩門課的教材、教學內(nèi)容不配套現(xiàn)象嚴重（或互不相干或重復重疊）的現(xiàn)狀，我們將聽和說整合為一本教材、一門課，改變目前聽說分課，教材不配套，教學相互牽扯的現(xiàn)狀。
    （三）注重結(jié)構(gòu)、功能和文化的結(jié)合，以結(jié)構(gòu)為主線，輔以交際功能，穿插文化背景介紹；加強教材的知識性、實用性和趣味性。
    （四）教材中的所有詞匯、語法點均與漢語水平考試大綱、對外漢語教學大綱相對照，確保詞匯、語法學習的循序漸進，盡可能避免生詞、語法的超綱。當然，對于學生學習和交際急需而現(xiàn)行大綱缺少或等級較高的詞語，我們也本著實用的原則，適當加入。
    （五）本套系列教材的所有編寫人員均參與教材的試用，直接吸收教學中的反饋，并在四個平行班試用兩年的基礎(chǔ)之上進行了修改完善。