我們?nèi)ヅ罉洹�—找回生命的野性和勇�? 前不久，我們學(xué)到一篇文章，講述的是學(xué)生爬樹后坐在上面看到了不一樣的世界。這篇文章激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，大家七嘴八舌地問我：“老師，過去的人經(jīng)常爬樹嗎？”“老師，樹很容易爬上去嗎？”“老師，坐在樹上是什么感覺？”聽到這些問題，我忽然覺得這是個(gè)很好的契機(jī)——爬樹不僅很新奇，能讓孩子們掌握一個(gè)技能，還可以鍛煉孩子們勇敢、自信的品質(zhì)。多么好的機(jī)會(huì)呀！ 做班主任這么多年，我深感膽小的孩子越來越多，“勇敢”這種品質(zhì)正變得越來越稀少。我們班有幾個(gè)懦弱的男生，一直讓我揪心。那次，我在樓道走過，無意中向操場(chǎng)上望了一眼，看到班里的果果被小豪推翻在地，小豪用腳踩在果果的頭上，肆無忌憚地大喊大叫。我心想果果一定得急了，非打起來不可，就趕快跑下樓梯，奔向操場(chǎng)�？蓻]想到，展現(xiàn)在我眼前的一幕是：果果追著小豪玩，眼神中甚至滿是諂媚！還有一次，飛飛從小毅身邊走過，把小毅的作業(yè)本碰到了地上，小毅不高興地回頭看了一眼飛飛，飛飛不但沒有絲毫歉意，反而露出挑釁的眼神，小毅立即收回了眼神，自己撿起了地上的書。 爬樹，正是對(duì)學(xué)生勇氣和野性很好的訓(xùn)練。思考成熟之后，我在班里留了一項(xiàng)作業(yè)——“我們?nèi)ヅ罉洹�。在做這項(xiàng)作業(yè)前，我請(qǐng)學(xué)生先討論爬樹應(yīng)該注意什么。與我預(yù)料的一樣，學(xué)生一片沸騰，有的興奮，有的擔(dān)心，有的好奇。但看得出來，這一提議激發(fā)了他們的興趣。 “爬樹掉下來怎么辦，會(huì)不會(huì)不安全？” “爬不上去，算不完成作業(yè)嗎？” “樹上很臟，弄臟衣服怎么辦？” “樹上有蟲子，會(huì)不會(huì)咬人？” “萬(wàn)一遇到毒蜘蛛怎么辦？” “我胳膊沒勁兒，連單杠都吊不住�！� “父母不同意，怎么辦？” 綜合學(xué)生的這些問題，我請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。最后，我們達(dá)成了共識(shí)，決定分三步走。 第一步，由我在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通這個(gè)問題，講清楚班級(jí)有些男生身體和內(nèi)心都缺乏力量，需要錘煉膽量和勇氣。我與家長(zhǎng)交流后，大家非常贊同，表示支持。 第二步，在爬樹前做好充足的準(zhǔn)備，比如鍛煉手臂的力量，每天在家練習(xí)啞鈴，直到手臂可以在單杠上吊住身體十分鐘才可以去爬樹。 第三步，學(xué)生查閱資料，了解北京地區(qū)的樹木上有什么樣的昆蟲是對(duì)人體有害的，然后在班級(jí)展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)，這樣就可以保證安全。 在大家鍛煉手臂的過程中，我又拋出了一個(gè)有爭(zhēng)議的問題：“很多公園的樹木邊都寫了禁止攀爬的警示牌，如果我們?nèi)ヅ罉洌�是否說明我們不愛護(hù)樹木？是否真的對(duì)樹有傷害？” 學(xué)生被我問愣了，他們覺得我提出的問題很難回答。出現(xiàn)這種情況，其實(shí)都在我預(yù)料之中，因?yàn)橛忻�盾才更能啟發(fā)學(xué)生思考問題。于是，我要求大家回家采訪自己的父母和爺爺奶奶，問一問什么樣的樹可以爬，他們小時(shí)候爬樹，對(duì)樹造成了什么傷害。學(xué)生采訪后，在班里交流，最后大家都明白了：要爬的樹不能是小樹，最好直徑在20 厘米以上，這樣對(duì)樹就不會(huì)有傷害。我補(bǔ)充說：“沒有哪棵大樹害怕風(fēng)雨的洗禮，適當(dāng)?shù)膲毫��?huì)讓大樹更加健壯挺拔。所以，我們要記住，不可以爬小樹，因?yàn)樾�樹還不夠強(qiáng)壯，我們要愛護(hù)它。大家選擇大樹爬，只要不是經(jīng)常攀爬、折損，大樹是完全可以承受的�！� 學(xué)生們釋然了，更加積極地準(zhǔn)備。他們利用健身器材和啞鈴，積極鍛煉。大概一個(gè)月后，許多學(xué)生說自己已經(jīng)可以爬樹了，個(gè)別學(xué)生周末大膽地嘗試了爬樹，高興地在朋友圈里秀了自己的爬樹照片。 我邀請(qǐng)這些學(xué)生在班里介紹了經(jīng)驗(yàn)。 “爬樹時(shí)要挑一件舊褲子穿，否則磨破了會(huì)很心疼。” “爬的時(shí)候很辛苦，手上的皮膚疼極了，但是爬上去，坐在樹枝上看到的景色完全不同，因?yàn)榭梢愿┮暳��！? “我爬過樹之后覺得膽子大多了，周末我還要去爬。” “我也還想爬，現(xiàn)在上學(xué)時(shí)，走在路上看到樹，心里經(jīng)常盤算，這棵樹怎樣爬，抓哪里、蹬哪里，我媽媽笑我得了爬樹病了�！� 我請(qǐng)學(xué)生周末再爬樹時(shí)，靜靜地坐在樹上欣賞一下四周的風(fēng)景，感受一下世界的不同。如果愿意，可以把這些感受寫下來。 以下是學(xué)生寫的爬樹感受： 從樹頂向下望去，小區(qū)、附近的街道……一覽無余。一陣微風(fēng)吹來，將寫作業(yè)的疲憊都一掃而空。樹葉在風(fēng)中快樂地抖動(dòng)，好像在為我祝賀。 ——曹令聞 爬上樹我才知道“站得高，看得遠(yuǎn)”這句話的含義�；叵雽W(xué)習(xí)爬樹的艱苦過程，我覺得值了！高處的風(fēng)景果真有不一樣的美。還感受到大樹和我無比親近。 ——謝鎰冰 我最初看到高高的大樹，覺得根本就爬不上去，心中充滿恐懼。但是當(dāng)我經(jīng)過鍛煉，每次能爬高一點(diǎn)后，心里就自信了一些。最后我真的坐到了高高的樹枝上，真有“一覽眾山小”的豪邁！就像《岳陽(yáng)樓記》中“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”。 ——邢陽(yáng) 今天的教育提倡關(guān)注生活世界，用生活體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，這是很有必要的。教育的蒼白，很大一部分原因在于學(xué)校和家長(zhǎng)的過度保護(hù)，讓學(xué)生失去了冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的樂趣，尤其是許多男孩子，從小懦弱、依賴，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該有所作為，以豐富的智慧引導(dǎo)他們變得強(qiáng)大、勇敢起來。像爬樹這種上一輩人童年經(jīng)常玩的游戲，完全應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)，孩子與大樹有了親密接觸，也會(huì)對(duì)大自然、對(duì)生命有更多的感悟。