書稿分為三編共28章，估約35萬字。 其中，第一編元分析部分包括社會(huì)排斥與攻擊性的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，孤獨(dú)感和手機(jī)成癮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析 ，社交媒體使用與錯(cuò)失焦慮的關(guān)系：一項(xiàng)元分析，中國小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生心理健康問題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編 理論探索包括心理健康的終極詮釋：幸福感的視角，本體安全感：心理健康研究的社會(huì)學(xué)取向，童年期虐待及其對(duì)青少年心理健康問題的影響大中小幼心理健康教育一體化：道德認(rèn)知視角，中小幼心理健康教育一體化：課程論的視角，高等學(xué)校心理健康教育政策：定性與定量分析，高等學(xué)校心理健康教育體制觀：體系建設(shè)探微，教師心理健康問題與調(diào)適：角色理論視角的考量，以及命歷程-生態(tài)系統(tǒng)觀模型下的老年心理健康問題，新時(shí)代我國心理健康教育事業(yè)發(fā)展的方向及其路徑等內(nèi)容。第三編 實(shí)踐應(yīng)用包括無聊的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，污名現(xiàn)象的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，手機(jī)依賴的心理效應(yīng)與應(yīng)對(duì)：心理健康視角，國家層面設(shè)置心理健康教育課程的實(shí)踐與探索，“父母倦怠”逼近家庭：父母的心理健康問題，“手機(jī)教養(yǎng)”逼近家庭：父母的心理健康問題，年人日常小團(tuán)體的多樣性對(duì)其身體癥狀的影響，以及從朋輩互助視角、成長咨詢視角和庭治療視角探討提供適合學(xué)生發(fā)展需要的心理健康教育。