第一篇 融合教育的理論基礎(chǔ) 融合教育的內(nèi)涵 融合教育的發(fā)展歷程 融合教育的作用 融合教育課程與教學(xué) 第二篇 學(xué)區(qū)融合教育資源中心建設(shè)的探索 學(xué)區(qū)融合教育資源中心有效運(yùn)行的實(shí)踐研究 第三篇 資源教師開展融合教育的探索 構(gòu)建資源教室有效運(yùn)作工作體系 促進(jìn)隨班就讀學(xué)生健康發(fā)展 實(shí)施積極關(guān)注, 促進(jìn)隨班就讀學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的策略研究 第四篇 學(xué)科教學(xué)中融合教育的探索 促進(jìn)小學(xué)隨讀生能力提升的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究 “三位一體” 共發(fā)展———輕度智力障礙隨班就讀學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐研究 培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)造性思維有效策略的研究 適異而教: 隨班就讀特殊兒童的語(yǔ)文融合教育策略 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中促進(jìn)隨讀生發(fā)展的策略探析 小學(xué)體育教學(xué)中隨班就讀學(xué)生培養(yǎng)策略的研究 融入、容納、融合———構(gòu)建適合特殊學(xué)生的歷史學(xué)科合作課堂 讓隨讀學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng) 針對(duì)隨班就讀生的體育課堂教學(xué)策略 第五篇 班級(jí)管理中融合教育的探索 對(duì)于肢體殘疾學(xué)生的融合教育策略研究 在班級(jí)管理中用心對(duì)待“特殊” 的孩子 融合教育下小學(xué)中年級(jí)班級(jí)管理新策略 用愛點(diǎn)亮夜空中特殊的“星”———融合教育教學(xué)工作案例分析 在突發(fā)事件中引導(dǎo)“調(diào)皮” 孩子健康成長(zhǎng)的案例分析 讀懂你的“語(yǔ)言”———前庭覺障礙兒童融合教育的案例 第六篇 融合教育中的個(gè)別化教育案例 小學(xué)視障兒童自我效能感培養(yǎng)的案例研究 促進(jìn)視力障礙孩子音樂學(xué)習(xí)的案例研究 走進(jìn)隨讀生的內(nèi)心———小學(xué)視障兒童教育的案例分析 白璧微瑕, 光芒奪目———多動(dòng)癥兒童的教育案例 用愛心為孩子帶來(lái)一縷希望的陽(yáng)光———隨讀生融合教育案例分析 特別的愛給特別的她———聽力障礙學(xué)生的融合教育案例分析 第七篇 融合教育中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)融合課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)融合課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中學(xué)道德與法治融合課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 中學(xué)歷史融合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)