教育部于2016 年頒布了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架，后于《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（2020 年進行了修訂）中提出了英語學(xué)科應(yīng)著重培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等必備品格和關(guān)鍵能力。2022 年春教育部頒布了新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，強調(diào)了核心素養(yǎng)在英語課程中的統(tǒng)領(lǐng)作用，明確了核心素養(yǎng)是英語課程育人價值的集中體現(xiàn)�；�于新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)英語教育的理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)評價等都發(fā)生了變化。加之“互聯(lián)網(wǎng) +”的環(huán)境也為小學(xué)英語教育也提出了新的挑戰(zhàn)，孩子們的生活、思維和學(xué)習(xí)方式都在不斷發(fā)生著改變，學(xué)習(xí)不僅僅是發(fā)生在教室中，教師也不再是唯一權(quán)威的知識提供者。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計已不能滿足今日之課堂，小學(xué)英語教育研究者和一線教師亟需審視新時代的要求，對自己的教育教學(xué)工作進行調(diào)整和變革。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)理論和理念落實在教學(xué)實踐中的途徑。鑒于此，我們組織編寫了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實施》這本教材，探討教師如何依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念、具體的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)諸要素（包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等）合理、有序地規(guī)劃，進而形成有效的教學(xué)方案。 本教材共分為十四章。其中，前兩章系統(tǒng)地介紹了教學(xué)設(shè)計的基本理論和小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，詳細(xì)說明了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、內(nèi)容、步驟，以及核心素養(yǎng)對英語教學(xué)的新要求，為相關(guān)人員進行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計提供了理論基礎(chǔ)和理念上的引導(dǎo)。第三至八章闡述了教學(xué)設(shè)計的理論與實踐框架（具體包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計和板書設(shè)計），探討了如何將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；闡明了兒童英語習(xí)得的特點；說明了教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評價的功能，以及教學(xué)目標(biāo)的層級和精準(zhǔn)設(shè)定的方法；介紹了教學(xué)過程中各種教學(xué)方法和不同教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的任務(wù)與活動，呈現(xiàn)了教學(xué)過程設(shè)計的步驟；探討了引導(dǎo)創(chuàng)新的評價，強調(diào)了學(xué)習(xí)評價旨在促進學(xué)生發(fā)展；討論了板書的功能和設(shè)計，強調(diào)了多媒體教育環(huán)境下板書的不可或缺性。第九章介紹了應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計。第十至十四章依托“教 - 學(xué) - 評一體化”的理念，展示了單元主題教學(xué)、繪本教學(xué)、學(xué)科融合教學(xué)、英語實踐活動、文化意識培養(yǎng)等前沿研究問題的教學(xué)設(shè)計。針對不同的研究熱點進行了理論上的闡述，并對選取的具有實踐意義的教學(xué)設(shè)計案例進行了彰顯特色的評述。本書在每章開始設(shè)有相關(guān)的思考題，使讀者在學(xué)前進行思考，發(fā)現(xiàn)自身認(rèn)識上的不足。另外，每章設(shè)有內(nèi)容小結(jié)，以幫助讀者在閱讀完本章內(nèi)容之后對全部內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)式的認(rèn)識。