本書主要探討了工作場(chǎng)所無(wú)禮行為對(duì)教師工作投入的影響機(jī)制，并融合了作者多年的研究成果。一方面，本書以工作要求-資源模型為總理論基礎(chǔ)，結(jié)合情感事件理論、組織成員身份理論及社會(huì)交換理論，以內(nèi)部身份感知和組織認(rèn)同為中介變量，以自我感知可雇傭性為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了有調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ�，并逐層深入地分析了不同自我感知可雇傭性情況下工作場(chǎng)所無(wú)禮行為對(duì)教師工作投入的影響機(jī)制，此研究具有一定的理論貢獻(xiàn)；另一方面，本書從政府、學(xué)校、個(gè)人三重主體視角，提出了宏觀、中觀、微觀層面的減少工作場(chǎng)所無(wú)禮行為、提升教師工作投入程度的管理策略，對(duì)學(xué)校管理具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。